Teknolojia utu-oriented katika shule na shule

Kulea - mchakato ni muhimu sana, kama wao ni wanachama wa baadaye wa jamii. Wanahitaji kujiandaa kwa ajili ya maisha ndani yake ili kudhihirisha nafasi zao wote uwezo na. Katika miaka ya karibuni, walimu zinazidi kutumia teknolojia utu-oriented. Kuyatumia tayari kwa kuanza na taasisi kabla ya shule, ambayo kwa kiasi kikubwa kuongezeka ufanisi wao.

Ni kitu gani?

Kwa mara ya kwanza muda huu unapatikana katika kazi ya mwanasaikolojia Karla Rodzhersa. Yeye ni uthibitisho wa nadharia kwamba mafanikio elimu na kisaikolojia shughuli mahitaji, kwa ujumla, mbinu hiyo hiyo.

Rogers anasema kwamba ili kufanikiwa katika mambo haya ni uwezo muhimu sana kwa uelewa kwa mtu mwingine, mtu kuchukua bila masharti yoyote ya ziada. ufundishaji neno "utu-oriented teknolojia" ndani duru ni kuchukuliwa kama moja ya njia ya mwingiliano, ambapo mwalimu hutoa zaidi maendeleo ya usawa wa utu wa mtoto na uwezo wake kwa misingi tu ya sifa hizo kuwa ni tabia ya mtu fulani.

Kifupi Historia

Hapo zamani, yaani, katika karne XVII-XVIII, aliishi katika Urusi mwenye nyumba. Na alikuwa maarufu kwa ukweli kwamba kila moja ya serfs yake aliishi pamoja na utajiri wake, lakini bado ilikuwa na sifa kama fundi nadra katika eneo fulani. majirani walikuwa na chuki na kujiuliza: jinsi inaweza muungwana inachukua smart, watu wengi wenye vipaji?

Mara akaja na yeye mjinga ndani. Bila kujali yeye ni nzuri kwa ajili ya kitu, wala katika kazi mimi si kweli kujua jinsi au ufundi hakuwa wenye ujuzi. Mwingine itakuwa hapa tayari, na mkono wake kutikiswa kwa chakavu, lakini mwenye nyumba hakuwa kuteka upande mmoja, kwa muda mrefu kuangalia huyu wa ajabu. Na alibainisha kuwa "mjinga" kwa siku ya mwisho anaweza kukaa, polishing sleeve kipande kidogo cha kioo, na kuleta kwa hali ya mwamba kioo.

mwaka mmoja tu wa miaka maskini alikuwa kuchukuliwa bora katika wote kioo washer Moscow, huduma zake zilikuwa maarufu kuwa nokoa wa zamani, ambaye wakati huo kwa muda mrefu kununuliwa mwenyewe uhuru wake, alifanya orodha ya wale wanaotaka karibu miezi sita kabla ...

sisi wote huu kukuambia ni nini? Ndiyo, jambo ni kwamba mfano huu - classic mwanafunzi-oriented "katika sehemu ya" teknolojia. mwenye nyumba alikuwa na uwezo wa kuangalia kwa karibu kwa kila mtu binafsi na kutambua wale vipaji binadamu kwamba walikuwa instilled ndani yake tangu mwanzo. Katika shule na kindergartens na walimu ni hasa kazi hiyo.

Ni nini kinachopaswa kuchukuliwa utu wa mtoto?

Mafundisho haya ya utu wa mtoto ni kipaumbele chini; yaani maendeleo yake ni lengo kuu la mfumo mzima wa elimu. Kwa ujumla, kwa muda mrefu, njia hii ni inajulikana anthropocentric. Jambo kuu lazima iwe kumbuka mwalimu, ni kwamba watoto lazima uzoefu heshima kamili na msaada kwa ajili ya wote wa juhudi zao ubunifu. mwalimu na mwanafunzi lazima kazi kwa pamoja pamoja kabla ya kufikia seti ya kazi.

Kwa ujumla, mfumo mwanafunzi-unaozingatia, teknolojia ni pamoja na dhana kwamba mchakato elimu lazima kama starehe iwezekanavyo kwa watoto, naye kusababisha hisia zake tu ya usalama na hamu ya kuendeleza ujuzi wao zaidi.

Kwa kifupi, mtoto anahitaji kutoa uhuru zaidi. Kutokana uchaguzi, kijana ni bora zaidi ya maendeleo, kama ilivyo kwa kuwa si kusukumwa na mambo ya nje, lakini kwa sababu tu ya mapenzi yake mwenyewe na tamaa ya kujifunza.

malengo makuu na malengo

Hivyo basi, lazima kufuata sheria, "kukiri" teknolojia utu-oriented katika shughuli kufundisha? Oh, kuna wengi. Hebu orodha yao kwa kina:

• Ni muhimu kuendeleza na kutekeleza mipango ya mtu binafsi ya mafunzo, ambayo kuzingatia vipaji na uwezo wa kila mtoto.
• Ni lazima kufanyika kimuundo na simulation michezo, majadiliano ya kikundi.
• Katika uumbaji wa vifaa vya kufundishia lazima moja kwa moja kushiriki wenyewe wenye ujuzi. Hii kuchochea sana maslahi yao katika somo chini ya utafiti.

Aidha, mwanafunzi-oriented teknolojia ya elimu lazima lazima kuzingatia vitu vifuatavyo Sifa

• Katika somo lazima tathmini hali kisaikolojia hisia ya wachezaji wake.
• Kudumisha kiwango cha juu ya motisha.
• uzoefu kutambua kila mtoto katika darasa juu ya mada zilizopendekezwa. nyenzo lazima aliwahi, kwa kuzingatia sifa maalum ya kila kundi waliohitimu.
• Katika kueleza mpya, mtoto haijulikani kwa muda, unahitaji kwa usahihi kuleta kwake maana yake. Maswali "kueleweka?" Na kukiwa wakitikisa vichwa vyao mara nyingi katika kukabiliana zinaonyesha kuwa wala mwalimu wala mteja wake si nia ya kujifunza kweli.
• watoto wafanye kazi mara kwa mara na uzoefu mwanasaikolojia, kwa misingi ya ambayo mapendekezo na mchakato mzima wa elimu ni kujengwa. Kwa kweli, utu-oriented teknolojia mafundisho ni vigumu bila psychologists karibu kazi na kila darasa.
• darasa lazima sana kutumika mazoezi ya kundi, jozi au kazi ya mtu binafsi, kutoa up hutumiwa kutaja kundi la mbinu "mbele".
• Usisahau kuhusu ngazi mbalimbali za mtazamo wa wavulana na wasichana. Kwa kifupi, katika kazi unapaswa dhahiri kuzingatia mwelekeo wa kijinsia. teknolojia mwanafunzi-unaozingatia elimu hii ni kikubwa tofauti na njia nyingi mafundisho zinazotumika katika shule za leo.
• Kila mada inapaswa kujadiliwa kwa kutumia mbinu mbalimbali za kufundisha. Hii inaruhusu mtoto bora kujifunza na kuimarisha nyenzo katika akili.
• Ni muhimu kutumia mzunguko kujitegemea na kuheshimiana tathmini ngozi nyenzo kila mwanafunzi.
• Ni muhimu kuandaa mchakato wa kujifunza ili watoto alionekana ujasiri katika uwezo wao na ujuzi.
• Wajibu tafakari katika mwisho wa kila mafunzo: wanafunzi kurudia yale waliyojifunza, mwalimu aliwaambia kuhusu wakati wote kuvutia.

dhana uainishaji

Una maoni gani, kwa nini neno "mwanafunzi-oriented teknolojia" kutumika katika elimu? Kwa usahihi, kwa nini dhana hii inasemekana kwa wingi? Ni rahisi. Ni katika biashara ya teknolojia, kuna kadhaa. Katika jedwali, sisi si tu kuelezea yao, lakini pia kuwapa maelezo mafupi lakini ya kina ya kila aina. Kwa hiyo, ni nini maoni yao? teknolojia utu-oriented ni kugawanywa katika makundi sita kuu, ambayo ni ilivyoelezwa hapa chini.

chaguzi kuu ya kujifunza

walimu wa kisasa ambao wanatumia binafsi-oriented mahusiano teknolojia aliyetengwa mara moja nne za msingi mfano halisi wa mahusiano haya. Kila mmoja wao lazima "kujaribu juu ya", kama si kila mwalimu anaweza kufanya kazi kwa usawa vizuri katika pande zote nne.

Awali na binafsi mbinu ya mtoto

Katika kituo cha mpango wa elimu katika kesi hii, hakustahili kuwa seti ya sifa binafsi ya kila mmoja wa watoto kufundisha. Katika shule kuna maalum lengo moja tu - kuamsha dormant uwezo wa ndani na vipaji vya kata, kuyatumia maendeleo ya usawa wa kijana. Katika njia hii kutawala mawazo yafuatayo:

• Personality kuwekwa "katika mstari wa mbele". Ni kutokana na tabia yake ya kutegemea sifa za mchakato mzima wa elimu. Hivyo, utu-oriented teknolojia katika shule kudhani upeo urafiki wa mchakato wa kujifunza kwa mwanafunzi mwenyewe.
• uhusiano ufundishaji na wanafunzi wanapaswa kuwa kama ya kidemokrasia. Mwalimu na mwanafunzi - washirika sawa, si kufahamu na mtumwa.
• Sema "No" kutumia nguvu ya moja kwa moja kama njia, ambayo mara nyingi haitoi halisi athari chanya kwa muda mrefu.
• mfumo wa mtu binafsi si tu kukaribishwa, lakini pia ni njia kuu inayotumika wakati mafunzo.
• Aidha, mwanafunzi-oriented teknolojia (Yakimanskaya hasa) kutoa kwa haja ya kueleza mtoto dhana ya "mtu", "uhuru wa mtu binafsi."

Didactic inleda na kuendeleza tata

swali kubwa ni: nini na jinsi ya kuwafundisha wanafunzi? Katika hali hii, maudhui ya programu ya mafunzo yenyewe ni tu njia ya nguvu na maendeleo ya usawa wa kata, na sio kama bao la kipekee la shule. Sana kutumika chanya kusisimua wanafunzi. Ni muhimu kuanzisha mbinu za kufundisha moja kwa moja kuchochea watoto elimu ya kitu kipya.

Kuboresha mchakato wa elimu lazima msingi mawazo mafundisho, ambayo ni ilivyoelezwa katika kazi za Rudolf Steiner, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva, na wataalamu wengine ambao kutambuliwa "Metro" ni kwa mbali didactic mbinu.

dhana elimu

Katika hali hii, mwanafunzi-oriented teknolojia ya elimu kutafakari mwenendo kubwa umeenea katika shule ya kisasa:

• shule lazima si tu chanzo cha maarifa, lakini pia njia ya kuelimisha kizazi cha vijana. Kimsingi, walimu hii yanajulikana na Urusi, lakini leo kuhusu kipengele hiki muhimu kwa namna fulani daima kusahau.
• Kama ilivyokuwa katika mifano yote ya awali, kwa mwanafunzi mmoja lazima makini kuu.
• Elimu inapaswa kuwa mwelekeo kibinadamu, katika vijana wanapaswa kuendeleza mawazo wote wa ubinadamu na huruma.
• Ni muhimu kuendeleza uwezo wa ubunifu wa kila mtoto bila ubaguzi.
• Katika shule, vituo vya kikanda haja ya kulipa kipaumbele maalum kwa uamsho wa mila na desturi za watu wa wadogo, wawakilishi wa ambayo huishi huko taifa.
• mafunzo ya pamoja lazima kuwa pamoja na kugusa binafsi.
• Malengo lazima zilizopigwa kutoka kazi rahisi kwa tata, vya kutosha kutathmini uwezo wa kila mwanafunzi binafsi.

mazingira Pedagogization

Kihistoria, nini shule alikuwa labda muhimu zaidi ya kijamii taasisi, ambayo kipimo chake ni vigumu overestimate. Pamoja na familia na mazingira ya kijamii, yeye ni kipengele muhimu kwamba huamua maendeleo zaidi ya mtu binafsi.

matokeo ya malezi, hutokana na mchanganyiko wa sababu zote tatu. Hapa sisi kuja maana ya njia hii, ambayo, tena, kwa muda mrefu imekuwa ikitumiwa na walimu wao asili. Ni muhimu sana ya mwingiliano na wazazi na mashirika ya kijamii, kwa kuwa hii itakuwa kujenga mazingira mazuri zaidi kwa malezi ya sifa binafsi ya mtoto.

Makala ya kazi katika chekechea

Kama sisi tayari alibainisha, pia hutumika teknolojia utu-oriented katika shule ya mapema. Bila shaka, katika kesi hii, kuna sifa maalum kwamba ni kuhakikisha kuzingatiwa katika mchakato.

Leo kutawala ni high-tech, ambayo ni umeenea katika kila safu ya jamii ya kisasa. jukumu la mwalimu ni kwamba, hata katika shule ya chekechea kuunganisha nguvu ya teknolojia ya maingiliano ya elimu. Hii itaruhusu maslahi ya mara moja kwa watoto, kuwapa motisha na utafiti wa kujitegemea wa mandhari mapendekezo.

nafasi ya mtoto katika mchakato wa elimu ni muhimu. mtoa lazima watii imani rahisi: "Si huko, si juu yake, na kwa pamoja" Lengo la mfumo huo - katika kila njia kukuza maendeleo ya usawa wa mtu kujitegemea, kujiamini, kupata kuondoa complexes, ambao kwa kiasi kikubwa kuzuia kifungu ya mchakato wa kawaida wa elimu.

kazi kubwa ya elimu katika shule ya awali ni uundaji wa aina ya utafiti wa kufikiri katika uwezo wa mtoto kupata binafsi, utafiti fahamu na ufanisi wa dunia karibu naye. Ikumbukwe kuwa mbinu kuu ya kazi lazima vospitatelskoy teknolojia ufumbuzi baadhi ya matatizo kwa vitendo rahisi, njia playful. Unahitaji kutoa watoto baadhi ya kazi ambazo zinaweza kutatuliwa kwa kufanya majaribio ya kuvutia na kusisimua.

mbinu za msingi za kazi katika shule ya chekechea

Ni njia na mbinu lazima hivyo kuongozwa? Hebu orodha yao kwa kina:

• Mazungumzo "heuristic aina", ambapo watoto mazoezi kuthibitisha usahihi wa vifaa amepokea elimu.
• ufumbuzi kwa maswali yote yanayotokana na asili ya tatizo "juu ya kuruka", bila inaimarisha. Vinginevyo, mtoto anaweza kupoteza maslahi katika masomo ya utafiti.
• Unaoendelea ufuatiliaji wa dunia jirani.
• Modeling ya michakato ambayo ni mara kwa mara zinazotokea katika asili.
• Taarifa ya majaribio kama hayo.
• Matokeo yote ya vipimo na majaribio lazima kuwa kumbukumbu katika mfumo wa rangi, michoro ya kina.
• Kama inawezekana, unahitaji kuleta kwa darasa quality takrima, ni pamoja na kurekodi sauti wanyamapori.
• mtoa lazima kutoa mwanafunzi kuiga sauti hizo, matumizi ya mchezo themed.
• mkazo katika maelezo lazima kufanyika katika maendeleo ya sanaa kujieleza, ambayo utapata kwa usahihi na uzuri kutoa mawazo yao, wala mashaka. Hivyo bado kuendeleza na diction sahihi, ambayo ni hakika manufaa kwa mtu, na katika vipindi vyote baadae wa maisha yake.
• Mazingira ya hali ya kweli ambayo yanahitaji idhini yao kwa njia ya ubunifu.
• Mbalimbali ya kazi ya mazoezi.

Hivyo sisi inaonekana katika kile lazima sifa ya matumizi sahihi ya teknolojia utu-oriented katika taasisi ya kisasa ya elimu na kindergartens.