Mbinu za ufundishaji chekechea

mchakato wa elimu ya watoto katika kipindi ya chekechea, sifa kwa kuwa ni ulijaa na mbinu Visual, kama watoto kwa urahisi wanaona na kukariri kile wanachokiona na kusikia. kufikiri Visual-aina ya watoto inaruhusu watu wazima mfano sana kutumika ya jinsi elimu Mbinu, kuonyesha na kuonyesha watoto njia sahihi kuingiliana na kila mmoja, au kwa ghiliba ya toys.

Katika mchakato wa malezi ya tabia chanya kwa watoto wadogo, mbinu kufunza inapaswa kuwa pamoja na kila mmoja, na kuathiri nyanja tatu na kutengeneza nafsi: akili, hisia na shughuli. Kwa hiyo, malezi ya tabia ya usafi miongoni mwa watoto, zaidi ya yote, mwalimu hutoa habari (au maelekezo), namna ya kuifanya, basi ni konsoliderar elimu kwa msaada wa vikaragosi na kutumia mfano binafsi, ni nini cha riba na udadisi wa mtoto. Kisha mwalimu treni ujuzi wa mtoto kwa njia ya marudio utaratibu wa katika muda siku.

Muhimu na mlolongo ambapo mbinu kufunza hutumika katika mazoezi. Kwa mfano, wakati kufundisha watoto kuosha mikono yao kwa kujitegemea wazima inaonyesha utaratibu mzima juu ya doll, inarejesha cuffs mavazi, lathering mikono yake kwa sabuni kabla ya malezi ya "glove nyeupe" ya povu na kuosha zaidi na maji moto kutoka kwenye bomba. Nyumbani, watu wazima kuonyesha jinsi kavu mikono yako kwa kitambaa binafsi na shule ya awali - leso moja. Chini ya usimamizi wa mwalimu toddler peke kufungua valve inasimamia shinikizo maji na joto, sabuni na ananawa mikono yake chini ya maji, kuzima bomba. Mara baada ya mastered mafundisho, mwalimu anaweza kutumia shairi kuhusu maji, ambayo anatangaza kihisia kama mtoto washes uso wake, "Vodicka, Vodicka, osha uso wangu ...". Wakati wa mchana, watu wazima kuwakumbusha mtoto wako kuwa wa kunawa mikono baada ya kutembea, baada ya kutoka chooni, kabla ya kula. Kufuatilia utekelezaji wa maelekezo na hatua zote kwa jumla unafanywa kwa muda mrefu kama mtoto huanza kutumia ujuzi huu peke yao, bila kuwakumbusha watu wazima.

Mbinu za ufundishaji chekechea kuwa na sifa zao wenyewe kwamba kuwaruhusu kuwa tofauti na vitendo vingine vitendo ya mwalimu na mwanafunzi:

1) Ni jozi, yaani Wana makundi mawili kushiriki katika mahusiano: mwalimu kuchochea na udhibiti shughuli ya mtoto na mwanafunzi hujifunza uzoefu kwamba transmits wazima.

2) kujifunza mchakato kwa njia ya kiuchumi, kwa sababu kufanya hivyo inawezekana kwa haraka na kwa ufanisi kuzalisha ujuzi mpya.

3) njia zinazoendelea kwa sababu kuchochea na kusimamia mchakato wa elimu kwa mujibu wa umri wa mtoto, kufanya hivyo inawezekana kwa ufanisi kupata uwezo, ujuzi na tabia.

Ili kuamua jinsi ufanisi mchakato wa maendeleo ya mtoto, walimu kutumia njia ya utafiti. Hii ni uwezekano mkubwa uchunguzi ambao unafanywa kwa pamoja na msaada juu ya meza, wanapewa kanuni ya watoto: sauti zao, mchezo au shughuli za kimwili. majaribio, kama aina ya ufuatiliaji hutumika wakati watoto tayari kuonyeshwa shughuli fahamu: uwezo wa kukusanya piramidi, kupata shimo sambamba kwa sura ya kijiometri, mara kupasuliwa picha. Hali hiyo iliyoundwa mtafiti makusudi ya elimu kwa mtoto walikuwa kuulinda tuliyojifunza. Aidha, ni zamu nje ya haja ya kuunda ujuzi mpya kwamba umri lazima sasa katika shughuli ya mtoto.

Mbinu za ufundishaji chekechea - haya ni njia kuu ya mwingiliano wa mtoto na mwalimu, ambayo ni msingi wa maendeleo ya baadaye. Kwa msaada wao, ujuzi sumu, tabia, sifa utu, sifa ni fasta tabia ya mtoto.