Tofauti kukabiliana - ni ... Je, tofauti kukabiliana?

Katika shule ya sekondari, kuna njia mbalimbali za ufuatiliaji na uhakiki wa elimu wanafunzi. Si mitihani tu na majaribio. Pia kuna kitu kama tofauti kukabiliana na nidhamu. Ni nini, jinsi gani uliofanywa na jinsi tofauti na aina nyingine za kudhibiti maarifa - na itaendelea hivyo.

istilahi

Awali, tunahitaji kuelewa istilahi, ambayo itakuwa na kwa ana. Hivyo, tofauti kukabiliana - ni aina ya kupima mwanafunzi alipewa nyenzo. Ikumbukwe kwamba aina hii ya udhibiti yanafaa kwa kifungu ya viwanda mazoea tathmini na mafunzo. Kama majadiliano maneno rahisi sana, tofauti kukabiliana - ni sawa kukabiliana, lakini tu kwa sababu ya ambayo ni hadhi.

Kwa mfano, kama mwisho wa nidhamu lazima kuweka-off, mwanafunzi anaweza kupata makadirio mbili: "z" - wakati mwalimu anasema kuwa vifaa kujifunza na "N / C" - wakati msemaji hajaridhika na maarifa ambayo mwanafunzi imepokea wakati wa nidhamu ya utafiti. hatua nzima ya kuweka-off ni kwamba, kama maarifa ya mwanafunzi si tofauti, lakini ni ndani mbalimbali ya kawaida, unaweza kupata alama "h". Kutofautishwa kukabiliana - ni kuonyesha mwalimu imepokea tathmini kamili ya elimu ya wanafunzi.

mpito tathmini ya dhana ya

Ikumbukwe kwamba difzachet inahusu namna ya vyeti kati. Asili yake ni kuhakikisha assimilation ya wanafunzi kupokea vifaa. Difzacheta Mbali na hilo, kuna aina kama ya kudhibiti, kama vile mtihani au kukabiliana. Inaaminika kuwa bora mfumo wa vyeti ya mpito ni udhibiti yaliyoandikwa, kwa sababu ni kuchukuliwa zaidi lengo na Uchunguzi pana seti ya elimu.

kanuni

Pia ni muhimu kutambua kuwa aina zote za udhibiti utasimamiwa na mitaala ya msingi. Hii ni hati kuu, kulingana na ambayo kazi yoyote idara. Aina hii ya mitaala, ratiba, ambayo ina taarifa kuhusu ambapo muhula kufundishwa baadhi nidhamu, kama imetolewa masaa, usambazaji kati ya mihadhara, semina na aina nyingine ya mafunzo zinazotolewa. Pia katika mitaala kinachotakiwa mfumo wa kudhibiti, ambayo inafuata baada ya kumalizika kwa mafunzo.

Difzachet na kati ya vyeti

Aidha, napenda kutambua kuwa tofauti kukabiliana inaweza kuwa kati mfumo wa vyeti ndani ya nidhamu moja. Hivyo, kwa mfano, kila mwaka nidhamu "Historia" baada ya mwisho wa muhula wa kwanza inaweza kukamilika difzachetom, na mwisho wa mwaka - mwaka mmoja baadaye - mtihani. Hata hivyo kuchukuliwa kama njia ya kudhibiti inaweza pia kuwa huru, ya mwisho.

Madhumuni ya difzacheta

Baada ya kutambua kwamba tofauti kukabiliana - mfumo wa vyeti kati, itakuwa kuhitajika kufikiria lengo la utekelezaji wake. Zao ni mbalimbali:

• Awali ya yote ni muhimu, bila shaka, kutathmini mwanafunzi kujifunza ngazi.
• Kuelewa jinsi mwanafunzi amejifunza sehemu ya kinadharia, kama wazo la upande vitendo hivyo (kama inahusisha nidhamu).
• Hakikisha mwanafunzi ina maendeleo ya ubunifu na ubunifu kufikiri, ambayo ni muhimu tu katika utafiti wa taaluma fulani.
• Na, kwa hakika, haja ya kujua kama mwanafunzi anaweza kuunganisha maarifa na kubadilisha yao ya kuomba katika mazoezi.

Ambaye hufanya difzachet?

Unapaswa dhahiri kuwaambia nuances wote ambayo ni muhimu ya kuzingatia wakati wa kutofautishwa kukabiliana na MDK. Kwanza kabisa, ni lazima kuelewa kuwa kwa kufanya wanafunzi difzachet itakuwa mwalimu ambaye "kusoma" Bila shaka. Hii inaweza kuwa kama mhadhiri na mwalimu, uliofanywa madarasa vitendo (semina). Ni bora, kwa sababu mwalimu anaona mmoja wa wanafunzi na jinsi ya kufanya kazi kwa muda uliopangwa kujifunza nidhamu.

Nani anaruhusiwa kuchukua difzacheta

Kama mwanafunzi ni kutofautishwa kukabiliana na historia ya nidhamu fulani, ni lazima kuelewa kuwa bado ni muhimu ili kupata kile kinachoitwa kuvumiliana. Ni kitu gani? Kwa mfano, kama mwanafunzi hajahudhuria muhula katika wanandoa, na hata zaidi si mkono juu ya udhibiti kazi au insha, kulazwa itakuwa si halisi. Wakati mwingine, inaweza kupatikana? Kama wao kuweka udhibiti wote na kuweka mipaka, mradi si tu mfumo rating, lakini pia mpango kazi baadhi nidhamu.

vigezo vya tathmini

Kufanya kutofautishwa mikopo rating vitu kukamilika mwanafunzi, kwa mujibu wa elimu yake. grading wadogo aghalabu huwa sawa kama katika mitihani. Hiyo ni, mwalimu ana haki ya kuweka mwanafunzi "5" - bora, "4" - vizuri, nk, na "2" - ambayo ina maana ya kuridhisha. Hata hivyo, ni lazima ieleweke kwamba baadhi ya idara tofauti kukabiliana pia kuonyeshwa katika mfumo wa herufi "h" - kukabiliana, au "N / C" - yaani Fail (ambayo, kwa bahati, ni nadra sana). Shape tathmini lazima eda na Kanuni juu ya udhibiti wa sasa na mpaka, ambayo inafanya kila idara mmoja mmoja.

aina ya utoaji

Difzachet inaweza kutolewa katika aina mbili: ya mdomo na maandishi. Katika kesi ya kwanza, tathmini ya mwalimu lazima kutangaza siku kupita. Katika pili - inaweza kusoma na tathmini baada ya muda fulani, ambayo inaweza kuwa required kuangalia kazi iliyoandikwa ya wanafunzi. Muhimu: tathmini wanapaswa kuwekwa hadharani kabla ya tarehe ya kauli katika ofisi ya Dean, ili kama ni lazima, kuwa changamoto au wazi.

Kama mwanafunzi hakuhudhuria

Ni wakati mwingine hutokea kwamba mwanafunzi ni si kupita mtihani tofauti. Katika hali hii, orodha itakuwa alama "N / I", ambayo ina maana "hayaonekani." alama moja inaweza kuwa yapo katika kesi, kama mwanafunzi anataka kwenda kwa resit. Hata hivyo, ni lazima kama ilivyoelezewa katika sheria hapo juu.

kuhusu taarifa za

Ni lazima pia alibainisha kuwa kuna aina mbili za taarifa.

1. Majaribio na mitihani. Wapi kuweka chini ya makadirio yote kulingana na matokeo ya vyeti kati. Huitoa kwa Mkuu. Baada ya hapo, marekebisho au mabadiliko ya nyongeza haiwezekani. Muhimu: Mwanafunzi ni lazima ajue jinsi ya alama akaenda kauli ya Dean ofisi.
2. Ncha rating, ambayo aliingia Idadi ya alama ambayo mwanafunzi alipata wakati wa kujifungua ya kudhibiti mpito.

Jinsi ni difzachet

mara nyingi sana wanafunzi nia ya jinsi tofauti kukabiliana katika hesabu au nidhamu nyingine. Hasa kama ina kupita mara ya kwanza. Kila kitu ni rahisi. Kila kitu huenda kulingana na kanuni ya kawaida kukabiliana. Hapa tofauti tu ni kwamba kutokana mwanafunzi atapata tathmini, si tu alama "h" au "N / C". Kama difzachet imeandikwa katika watazamaji watakuwa na wanafunzi wote kwa pamoja. Kila mmoja wao kuchagua tiketi ambayo masuala na kuwa na kujibu kwa kuandika. Kama tafsiri difzachet, wanafunzi watakwenda kwa watazamaji moja kwa moja au watu kadhaa. Pia stretches tiketi na maswali, na kufuatiwa na muda uliopangwa kwa ajili ya mafunzo, na kisha - taarifa ya nyenzo mwalimu. Inaaminika kuwa imeandikwa mfumo wa kudhibiti inayowezesha kuepuka tabia nafsi za mwalimu kwa mwanafunzi. vibali matusi kuelewa jinsi undani na kwa usahihi mwanafunzi amejifunza nyenzo zinazotolewa.

Je tathmini muhimu?

Kama kukamilika, kwa mfano, utafiti wa "Fizikia" nidhamu, tofauti kukabiliana inaonyesha kiwango cha alipewa elimu ya wanafunzi. Lakini mbona kufanya tathmini, kama unaweza kupata tu "z"? Kwa hiyo, ni muhimu kuelewa kwamba alama hii itakuwa kuzingatiwa wakati wa hesabu za "bora" na "nzuri" kwa ajili ya diploma kwa mamlaka. Hiyo ni, ni lazima mtu kuelewa kwamba difzachetu watatu wanaweza kikubwa nyara picha.

On diploma kujaza upya

Wakati mwingine, mwanafunzi ni haki ya kujaza upya difzachet kama inatumika, kwa mfano, kwa kiwango mamlaka. Hata hivyo, hii si utaratibu rahisi, ambayo inatoa kabla ya ombi Mkuu au idara kiti. Kimsingi mwongozo inaruhusu upya kuchukua si zaidi ya jozi ya makadirio ya uboreshaji huu. Hata hivyo, maelezo haya yote ni lazima kama ilivyoelezewa katika sheria.

kuhusu mazoezi

Difzachetom kimsingi kusimamisha aina zote za mwanafunzi mazoezi: uzalishaji na mafunzo. Katika hali hii, alama lazima kuwa wazi kabla ya kuanza kwa kufuzu mitihani. alama ni kuweka tata: jinsi ya bwana nadharia na vitendo upande.

nuances muhimu

Kama mwanafunzi anakuwa mgonjwa au kwa sababu nyingine halali, amekosa utoaji difzacheta, kipindi inaweza kuongezwa. Mbadala: inaweza kuweka muda wa mwisho wa mtu binafsi kwa ajili ya vyeti mpito. Hii ni kwa utaratibu wote wa mkuu wa kitivo.