Picha za kihistoria - kipengele kipya cha Uchunguzi wa Nchi Unified kwenye historia

Vyeti ya mwisho ya wahitimu kwa namna ya uchunguzi wa hali ya umoja mara kwa mara ilikosoa kuhusiana na mechanics na upimaji, ambao hairuhusu kuona uelewa kamili wa ujuzi na ujuzi wa wanafunzi kwa kiwango. Miongoni mwa walimu hata neno "mafunzo juu ya matumizi", ambayo hufafanua, kwanza kabisa, utendaji wa vipimo vya moja kwa moja. Kwa hiyo, hatua kwa hatua kazi ya USE inabadilika katika mazingira ya kupanua kazi za ubunifu zinazohitaji ujuzi na ujuzi wote wakati huo huo. Hizi ni pamoja na picha za kihistoria.
Kazi hizi si mpya katika mbinu ya historia ya kufundisha , na bado wahitimu wa 2013, wakifanya, walikabiliwa na shida, ambayo inaonyesha ukosefu wa tahadhari kwa kazi hii ya walimu.
Kuna algorithm ya kukusanya picha za kihistoria. Jibu linalofaa linapaswa kuwa na muundo na mantiki. Kwa hiyo, katika masomo, wakati wa kusoma nyenzo fulani, ni muhimu kukusanya sifa hizo kwanza kwa pamoja, kisha kutoa kazi kwa nyumba na, hatimaye, kuingia katika kazi ya kujitegemea.

Hivyo, picha za kihistoria zinaelezewa kulingana na mpango wafuatayo. Kwanza, kuna lengo la epochal ambalo shujaa alizaliwa na kuletwa, na tarehe maalum, kuwa miaka ya maisha au shughuli. Pili, sifa za kibinafsi ambazo zimekuwa na jukumu nzuri au hasi katika hatima yake zinaonyeshwa. Hatua inayofuata inaonyesha matendo ya shujaa moja kwa moja. Katika sehemu hii, ni muhimu kuweka muda, na si kutupa kila kitu ndani ya chungu. Kwa kuongeza, hitimisho kuhusu matokeo ya shughuli kuu ya kitu cha maelezo kitahitajika. Kwa kumalizia, unaweza kupata alama ya ziada, kutoa tathmini yako ya mtu huyu katika historia.

Mpango huo sio ngumu au ni nzito sana kwa wanafunzi wa shule ya sekondari. Aidha, mwaka huu wahitimu walipewa uchaguzi wa kuelezea moja ya takwimu tatu za eras tofauti, ambazo ziliwezesha kazi hiyo.
Hapa kuna mifano kadhaa ya sifa hizo. Picha ya kihistoria ya Alexander 1 ni nzuri kuanza na tofauti za zama za Pavlovia, ambazo zimeharibu msingi wa absolutism ya Mwangaza wa Catherine II. Aidha, ni muhimu kuelezea hali ya Urusi mapema karne ya 19 ikilinganishwa na Ulaya Magharibi na kazi za maendeleo yake. Ni muhimu kurekebisha miaka ya serikali: 1801-1825, malengo ya shughuli: kurekebisha mfumo wa serikali nchini Urusi, kuifanya kuwa utawala mdogo, kutoa sheria na kukomesha serfdom iliyozuia maendeleo ya nchi. Ni muhimu kuelezea vipindi viwili vya sera ya ndani: kabla ya Vita vya Patriotiki na baada ya, na tarehe ya mageuzi makubwa ( utawala wa umma, shughuli za Speransky, marekebisho ya elimu, swali la wakulima, Arakcheevism). Kuelezea mafanikio ya shughuli za sera za kigeni wote katika mwelekeo wa mashariki (mapambano dhidi ya Uturuki na Iran), na Magharibi (kushindwa kwa Napoleonisi Ufaransa, Congress ya Vienna, kuingizwa kwa wilaya). Kwa ujumla, ili kuonyesha matokeo ya kinyume, tangu upinzani wa mageuzi kwa sehemu ya juu ya jamii hakuruhusu Alexander kutekeleza kazi zilizowekwa.

Hebu tuende kwenye zama nyingine. Picha ya kihistoria ya Alexander Nevsky inapaswa kuanza na mada ya ugawanyiko wa feudal, zinaonyesha miaka ya utawala wa Nevsky huko Novgorod (1236-1259 na kuvuruga), na kisha kwenye kiti cha enzi cha Vladimir (1252-1263). Ikiwa tarehe halisi haijulikani, chagua kope. Magharibi au Mashariki ni chaguo la kihistoria ambalo linakabiliwa na ardhi ya Kirusi wakati huo. Katika mtu wa Alexander, uchaguzi ulifanyika kuelekea mashariki. Mapigano ya Neva (1240) na Vita vya Barafu (1242) iliwazuia mamlaka ya Kirusi ya kukamata wa Wadhulani na kueneza. Kwa hivyo, hali na utamaduni nchini Urusi zilihifadhiwa. Ustahili huu ulikuwa unayathaminiwa sana na Kanisa la Orthodox la Kirusi, ambalo limeinua mkuu wa Kirusi kuwa cheo cha watakatifu. Zaidi ya hayo, mtazamo wa utu huu na shughuli zake hutengenezwa.

Kwa hiyo, juu ya mifano hapo juu, tunaona kwamba picha za kihistoria ni aina ya kazi ambayo hujaribu tu ujuzi halisi wa wanafunzi, lakini pia uwezo wao wa kuchambua, kulinganisha, kuonyesha jambo kuu, futa slutsatser.