Mbinu za kufundisha historia

Mbinu za ufundishaji wa masomo ya sanaa katika miongo miwili iliyopita na kufanyiwa mabadiliko makubwa. Hii ni hasa kutokana na mabadiliko ya kijamii na kisiasa zilizotokea katika upande wa miaka ya tisini ya karne iliyopita. Ni kuonyeshwa katika njia ya historia ya kufundisha - nidhamu muhimu kwa njia ya ambayo iliunda ufahamu wa wananchi wa Urusi ya zamani.

Leo, mafundisho ya historia imekuwa kikubwa tofauti. Katika nafasi ya kwanza, tuna iliyopita mpango, ambapo idadi kubwa ya masaa zilizotengwa ni historia ya nchi, na ya pili - kuhusiana na mwanafunzi kama kwa suala la mchakato wa elimu. Kuanzia sasa, siyo tu chombo, ambayo ni kujazwa na maarifa. Yeye ni kushiriki kikamilifu katika somo, ni "tochi", ambayo ni uwezo wa kufufua nia ya somo, katika somo. Mbinu za kufundisha historia katika shule kulingana na ushiriki mwanafunzi katika aina zote za shughuli za kujifunza. Ili kufanya hivyo, mwalimu ina aina ya aina ya ufundishaji, ambayo lazima ustadi kuendesha wakati wote uliopangwa kwa ajili ya utafiti wa mada.

Sasa tuna kuzingatia maeneo muhimu, ambayo alipewa mbinu ya mafundisho ya taaluma ya kihistoria katika miaka ya karibuni. Kwanza kabisa, ni shughuli ambayo ni mkuu wa somo lolote. Uchaguzi wa mbinu inategemea malengo na kuifuata kwa mwalimu, tabia ya kisaikolojia ya darasa, jinsi watoto wako tayari kufanya kazi kwa mujibu wa taratibu za ujuzi wa kitaaluma, ambao wao kazi. Ili kuwezesha uelewa wa vifaa inaweza kutumika nyaya mantiki, ishara ya kumbukumbu, na kuongeza shughuli ya utambuzi - business michezo, ubunifu maabara, utafiti wa kihistoria.

Katika maombi ya ubunifu haya miongoni mwa watoto kuendeleza mantiki, mtazamo kupitia chama kipya, maslahi yoyote katika matatizo kijamii na kisiasa, ujuzi katika kutumia msingi wa majaribio na kukutana na changamoto mpya kwa misingi ya uzoefu uliopatikana.

Kwa mbinu za ufundishaji imekuwa kazi zaidi, unaweza kutumia mbinu hapa chini.

1. Kufikiri kwa kina. Matukio, haiba, matukio mikopo wenyewe kwa upinzani, ambayo wanafunzi kujifunza si tu kupata mbaya, lakini pia mazuri pande zote.
2. Uchangiaji. Chini ya wanafunzi wake wanapaswa kutoa maoni yao na mapendekezo juu ya suala mara moja, karibu bila kufikiri. Chini ya majibu hayo msukumo wao kujifunza kurejeshwa kutoka seti ya ufumbuzi inawezekana, hata zaidi ya ajabu, wale nafaka busara, ambayo kwa kweli ni thamani ya kuzingatia.
3. mlolongo utafiti - kutengeneza mfululizo wa maamuzi, kati ya ambayo kwa kuchagua bora. Hivyo mwalimu unaweza kujenga dhahania mchoro kwenye bodi.

Na mbinu ya kufundisha historia imekuwa kusisimua zaidi na matajiri, inaweza kutumika katika mawasiliano ya fani mbalimbali. Wakati wa masomo, unaweza kutumia kiungo katika nafasi ya kwanza na fasihi, kazi kama vile "Ole kutoka Wit" Griboyedov, "Inspekta Serikali" Gogol, "Nani Maisha Naam katika Urusi" Nekrasov.

Kujifunza mandhari kubwa ambayo ni pamoja na katika kiasi kikubwa katika mpango, unaweza kuunda maabara ubunifu, matokeo ya ambayo itakuwa iliyotolewa darasani. Wakati wa kufanyia utafiti barua vita inaweza kuchambuliwa kutoka mbele kushikilia kihistoria utafiti kipindi NEP, kuuganisha marekebisho. Katika kesi hii, unaweza kwa pamoja kulinda insha, kazi katika makundi madogo. Kutokana na kazi ya wanafunzi kutetea maoni yao, kujifunza kuwa wavumilivu ya wengine, motisha na kushiriki katika mazungumzo katika interlocutor yake. mbinu hiyo mpya wala kuwapa watoto wao kukosa - darasani, wanakuwa waamuzi historia kuunda nafasi za kiraia kuhusiana na matukio ambayo husaidia kukuza hisia ya kiburi kwa nchi yao.