Je, ni shughuli ya kufundisha

Dhana kama shughuli ya mafundisho ni kuelimisha na kuwaelimisha watoto wa umri wowote. Katika vyuo vya mapema, kwa mfano, katika chekechea, mchakato wa elimu unaelekezwa zaidi kuelekea elimu, na katika shule - tahadhari hulipwa zaidi kwa mchakato wa kujifunza.

Kwa ujumla, shughuli ya mafunzo ya ufafanuzi ni mawazo mengi. Wanafalsafa wengi, watengenezaji wa nadharia ya utendaji wa mifumo na wanasaikolojia hufanya kazi kulingana na mifumo na kanuni zao. Katika mafundisho kuna chaguo nyingi ambazo uchambuzi wa shughuli za ufundishaji na nadharia ya jumla ya mifumo hutumiwa .

Hadi sasa, unaweza kuwasiliana na mwalimu yeyote, na wao ni katika nchi ya kutosha, na kutumia huduma za kufundisha. Hii, wanaoitwa - walimu na walimu. Lakini mara nyingi shughuli hiyo ya utunzaji ni msingi tu juu ya ujuzi wa jumla. Wafunzo wengi hawana elimu sahihi ya elimu na sifa muhimu.

Ni muhimu kujua kwamba shughuli za mafundisho zinahitaji mafunzo ya kitaaluma na kijamii. Msimamo wa mwalimu ni mfumo wa jumla wa mahusiano yenye nguvu, ya kiakili na ya kihisia. Hapa, shughuli, tabia na utu wa mwalimu huonyeshwa.

Shughuli ya mafundisho yenyewe iliundwa ili kuhamisha uzoefu uliokusanywa katika maisha ya kiroho na kiutamaduni kwa kizazi kijacho. Kutoka kizazi hadi kizazi, uzoefu huu ulitolewa ili kuhifadhi na kuendeleza maarifa. Mtu tu ambaye ni elimu ya jamii na bila shaka na elimu ya elimu ina uwezo wa kufanya shughuli za utunzaji . Shukrani kwa mfumo wa shughuli za mwalimu, inawezekana kuwasilisha seti ya aina ya shughuli za ufundishaji - uchunguzi, kubuni, ujenzi, mawasiliano, shirika, analytics, marekebisho na matokeo.

Wakati wa uchunguzi, mwalimu anaelekeza kipaumbele kwa utafiti wa kata, tabia na tabia yake binafsi. Na baada ya kujifunza, anatumia mbinu muhimu za mchakato wa elimu . Hatua inayofuata - kubuni na ujenzi huamua utabiri zaidi wa jinsi mtoto anavyoendelea. Katika hatua hii mwalimu huamua malengo, kazi, mbinu na fomu za kazi yake. Katika shirika la shughuli za utunzaji, mfumo wa vitendo wa mwalimu na wanafunzi wake unatarajiwa. Mawasiliano ni pamoja na uhusiano kati ya mwalimu na watoto. Kwa msaada wa shughuli za marekebisho, inawezekana kusaidia watoto na kufanya mabadiliko mengine katika mchakato wa elimu. Analytics ni mchakato unaozingatia na unabiri matokeo ya shughuli ya mwalimu.

Bila shaka, shughuli za kufundisha ni pamoja na watendaji wakuu - mwalimu na mtoto, ambao wanaingiliana na kila mmoja katika kila hatua, kutatua kazi za kufundisha, maendeleo na kuzaliwa. Mwalimu lazima aendelee mchakato wa kufundisha na kukuza, na washiriki wanapaswa kusikiliza na kufuta mchakato mzima.

Kwa jinsi mwalimu anavyofanya kazi, ujuzi wake unategemea pia. Ujuzi wa ujuzi ni kiwango cha juu, ambapo mwalimu anaonyesha uumbaji wake unaofaa. Kuboresha mara kwa mara katika sanaa ya elimu, elimu na maendeleo ya mtoto, mwalimu huthibitisha sifa na sifa zake za ubunifu. Mwalimu mzuri anapaswa kuwa na shughuli na mpango, uchunguzi na makini, intuition na mawazo yasiyo ya kawaida. Mastery ya mwalimu huhusishwa na utu wake na sifa ambazo zinajidhihirisha wenyewe katika kuboresha binafsi. Kiwango cha ujuzi wa ujuzi kinazingatia vigezo vifuatavyo - ufanisi, ubunifu, teknolojia, ufanisi na uzalishaji. Kwa hiyo, juu ya manufacturability, juu ya kiwango cha ujuzi wa mwalimu.