Mbinu za mafunzo katika ufundishaji

Mbinu - njia ya kufikia lengo. Katika mafundisho mbinu - njia ya shughuli za pamoja ya wanafunzi na walimu, ambayo matokeo ya uhamisho wa maarifa pamoja na ujuzi. mbinu za kufundisha katika mafunzo ni kugawanywa katika makundi matatu - passiv, kazi na mwingiliano mbinu.

mbinu tulivu kujifunza katika mafunzo ni ufanisi zaidi, na kupunguza na ukweli kwamba wanafunzi kuwa na jukumu ya wasikilizaji passiv. Mifano ya masomo passiv - Hotuba, kuhoji, kujaribu, mtihani. Baadhi ya walimu, licha ya hasara zote za kujifunza passiv wanapendelea njia hii kwa sababu ni rahisi kuandaa na inafanya uwezekano wa kutoa vifaa vya elimu kwa wingi kwa wigo kidogo ya muda wa somo. Katika mikono ya mwalimu uzoefu, mtindo huu mamlaka kazi vizuri.

mbinu Active mafundisho katika kufundisha zaidi ya kidemokrasia, kama wanafunzi darasani si tu passiv wasikilizaji, lakini washiriki kikamilifu katika somo na mwalimu kuwa haki sawa. aina ya kisasa ya mbinu ya kazi inaweza kuchukuliwa mbinu shirikishi, tofauti na mwisho kwa kuwa wanafunzi kuwasiliana kwa masharti sawa si tu na mwalimu, lakini pia kati yao wenyewe. Lengo la masomo maingiliano si tu kuimarisha nyenzo alisoma, na kwa kiwango kikubwa katika utafiti mpya.

Miongoni mwa mbinu kazi ya kujifunza ni wengi inayojulikana tatizo makao kujifunza, uchunguzi maalum jukumu-kucheza, mchezo kubuni na majadiliano uzalishaji semina.

Wakati tatizo mafunzo ya mchakato wa kujifunza wanafunzi maarifa mapya inakuwa sawa na utafutaji au utafiti shughuli. njia hii ya mafunzo hutolewa na mafanikio ya shughuli za pamoja za wanafunzi na mwalimu, ambao kazi ni si tu ujumbe wa elimu mpya na familiarizing wanafunzi wao kwa utata upendeleo wa sasa katika maendeleo na historia ya elimu na njia za utatuzi wao na mafanikio. Wanafunzi na mwalimu na chini ya uongozi wake, kugundua mpya katika mojawapo ya maeneo ya sayansi, ambayo ni, mchakato wa kupata elimu mpya katika kesi hii ni sawa na shughuli za mvumbuzi au mtafiti.

Katika mbinu kawaida, taarifa mpya ni aliingia kwa mwanafunzi katika mchakato wa kujifunza kama kitu anajulikana kwa kuambukizwa kutoka kwa mwalimu kwa mwanafunzi. mwanafunzi katika mchakato wa kujifunza ni kusilimisha habari, kumbuka hilo, na kutumia tena. Wakati tatizo mafunzo habari mpya ni kuletwa kama kitu haijulikani na chini ya ugunduzi na utafiti. jukumu ya mwanafunzi katika kesi hii ni kazi sana. Wakati huo huo, yeye bila kujua ni pamoja na katika mchakato wa kugundua maarifa mapya.

mbinu ya kazi ya mafunzo katika ufundishaji si mdogo na kujifunza tatizo-msingi. Moja ya njia ya kawaida na ufanisi ni kuchambua hali maalum au kesi utafiti. Njia hii inabainisha na kukua uwezo mwanafunzi wa kuchambua halisi lakini si uwongo hali - maisha au uzalishaji. Mkutano na hali yoyote, mwanafunzi kubainisha tatizo katika hali hii na nini ni, na kuunda tabia zao kwa hiyo.

Kufundisha mbinu katika mafundisho inaweza kuwa sana awali. kama njia moja ya kuvutia ya kujifunza ni njia ya kazi ya kujifunza mchezo, unaojulikana kama jukumu-kucheza. Katika hali hii, miongoni mwa washiriki wa mchakato wa elimu ni kusambazwa matatizo na majukumu maalum. Ni inaweza kuchezwa, kwa mfano, mkutano uzalishaji. Aidha, kila mmoja wa washiriki akizungumza katika mkutano, "kulingana na nafasi yake mwenyewe.

Hasa maarufu ni mbinu ya kazi ya kufundisha katika elimu ya juu. Hapa kama mahali pengine ni muhimu kuhusisha wanafunzi katika mchakato wa ubunifu wa kujifunza na assimilation ya elimu mpya. Semina, majadiliano, mijadala, na mbinu zingine kazi ya kujifunza kuwasaidia wanafunzi bora kuingiza maarifa mapya na mafanikio kuyatumia katika mazoezi.