Imeunganishwa hotuba - ni ... uhusiano hotuba watoto ambao hawajaanza shule: maendeleo na malezi

Kujiamini, uamuzi, kutafuta nafasi yao katika jamii - yote ni moja kwa moja kuhusiana na maendeleo ya hotuba, uwezo wa kutoa mawazo yao kwa usahihi na kwa uwazi. hotuba kushikamana - chama ya vipande, kuonyesha mada maalum na kuzaa maana moja.

Wakati wa kuzaliwa kwa mtoto kuweka makings wa kujieleza. kazi kubwa ya watu wazima na walimu - kulia kuendeleza kwao. Baada ya yote, mtoto sumu hotuba thabiti - muhimu kwa mustakabali wa maendeleo na mafanikio ya mtu binafsi. Je dhana hii? Imeunganishwa hotuba - ni uwezo wa kuunda na kutoa mawazo yao.

aina ya hotuba

Kuna aina mbili kuu za hotuba thabiti:

• Monologue.
• Dialogic.

kwanza inahitaji ujuzi mkubwa wa mawasiliano. Juu ya jinsi vizuri walionyesha wazo inategemea jinsi wengine kufahamu ni. Narrator inahitaji kumbukumbu nzuri, matumizi sahihi ya kasi hotuba, mantiki kufikiri kwamba hadithi akapiga mara kwa mara na kwa uwazi.

Kama mazungumzo ni si kawaida vigumu matusi kasi kuomba. Haina wazi mantiki mlolongo. Mwelekeo mazungumzo yanaweza kutofautiana kiholela katika mwelekeo wowote.

ujuzi Kwanza hotuba

Malezi ya hotuba thabiti hufanyika katika hatua kadhaa.

Hatua 1 - maandalizi, 0 na 1 mwaka. Katika hatua hii, mtoto akutana na sauti. wiki yake ya kwanza, yeye tu kusikiliza na hotuba ya watu wazima, wakati yeye sumu tulivu seti ya sauti, wao iliyotolewa kilio kwanza. Baadaye inaonekana babble, ambalo lina sauti nasibu alitamka.

Wakati huo huo kuonyesha vitu mtoto na kuitwa sifa za sauti zao. Kwa mfano: saa - Jibu-tock, Vodicka - matone-matone. Baadaye, mtoto anajibu jina la somo na kuangalia yake. Mwisho wa mwaka wa kwanza wa chembe alitangaza silabi ya mtu binafsi.

2 hatua - kabla ya kuanza shule, kutoka moja hadi tatu. Kwanza, mtoto msingizia maneno rahisi kwa wote chini na utekelezaji. Kwa mfano, neno "kutoa" mtoto anasimama kwa na somo na pia tamaa yake, na kuomba, na kwa hiyo kuelewa watu wake wa karibu tu. Baada ya kipindi fulani, kuna hukumu rahisi, mtoto huanza kwa usahihi zaidi kutoa mawazo yao. Kwa miaka mitatu katika hotuba kutumika viunganishi. Inaanza vinavyolingana kesi na aina.

3 hatua - kabla ya shule, kutoka 3 hadi miaka 7. Kipindi hiki ni zaidi ya fahamu ya malezi utambulisho. Miaka karibu na 7 sumu vifaa mijadala, wazi sauti ya haki. mtoto huanza ufanisi kujenga hukumu, ni tayari ina na ni daima updated msamiati.

4 hatua - shule, kutoka miaka 7 hadi 17. kipengele kuu ya ukuaji wa lugha katika hatua hii, ikilinganishwa na ya awali - ni assimilation yake fahamu. Watoto bwana uchambuzi sauti, kuingiza kanuni za sarufi ya ujenzi wa sentensi. nafasi ya kuongoza ni wa maandishi.

Hatua hizi si kali, mipaka ya wazi. Kila mmoja wao kuendelea vizuri baada ya hapo.

Maendeleo ya usemi madhubuti ya watoto ambao hawajaanza shule

Baada ya kuanza kwa akitembea bustanini wakati wa mtoto wa mabadiliko wa Mazingira, na kwa hiyo - aina ya usemi. Kwa kuwa na umri wa miaka hadi 3 mtoto wakati wote yuko pamoja watu walio karibu naye, mawasiliano yote imejengwa juu ya ombi lake kwa watu wazima. Kuna dialogical aina ya usemi: watu wazima kuuliza maswali, na majibu ya watoto. Baadaye, mtoto ana hamu ya kuwaambia kitu, kufikisha hisia zao baada ya kutembea, wanafunzi kuwa tayari ni watu wa karibu si tu. Hivyo huanza kuweka monologue aina ya usemi.

Yote ni kushikamana. Hata hivyo, uhusiano kuunda na maendeleo ya mabadiliko. Uwakilishi wa mtoto uhusiano hotuba - ni uwezo wa kuzungumza ili kusikia inakuwa wazi kwa misingi ya maudhui yake mwenyewe.

sehemu ya hotuba

Ni inaweza kugawanywa katika sehemu mbili: ya hali na muktadha. Akielezea mawazo yako au Akielezea hali hiyo, ni lazima mtu kujenga monologue ili msikilizaji wazi nini kinachoendelea kuzungumza. watoto si mara ya kwanza na uwezo wa kuelezea hali, bila kubainisha hatua thabiti. Watu wazima, kusikiliza hadithi, ni vigumu kuelewa nini mazungumzo bila kujua hali hiyo. Hivyo, kwanza kubuniwa hali uhusiano hotuba preschoolers. Katika hali hii, kuondoa kabisa mbele ya sehemu ya muktadha haiwezekani, kwa sababu kama wakati wa hotuba siku zote unahusiana.

hotuba Contextual

Baada ya mastered sehemu ya hali, mtoto huanza kwa bwana maudhui. Kwanza amesema lugha wa watoto ni kamili ya viwakilishi "alisema", "yeye", "wao". Wakati hii hutokea si wazi ambao hasa walipo. Kwa tabia masomo kutumika dhana ya "a" na kikamilifu na kuongezea ishara: silaha inaonyesha nini kama, kwa mfano kubwa, ndogo. hupita upeo wa hotuba hii ni kwamba ni kueleza zaidi walionyesha.

Hatua kwa hatua mtoto kuanza kujenga hotuba muktadha. Hii ni dhahiri kwa upotevu wa idadi kubwa ya viwakilishi wito na badala yao na majina. Ni kuamua na logicality kushikamana ya kufikiria mtu.

Huwezi bwana kuunganishwa na haina mantiki. Baada ya yote, inategemea mawazo. Imeunganishwa hotuba - ni thabiti na mantiki mawazo walionyesha kwa sauti na pamoja katika hukumu grama sahihi.

By mazungumzo ya mtoto kuelewa jinsi maendeleo mantiki na yaliyo msamiati wa sasa. Na uhaba wa maneno hata kimantiki vizuri sumu mawazo utasababisha matatizo kauli kwa sauti. Kwa hiyo, ni lazima maendeleo katika tata: mantiki, kumbukumbu, na msamiati tajiri. Kila kitu lazima kuwa usawa.

aina kuu ya malezi ya hotuba thabiti

Maendeleo ya hotuba thabiti kwa watoto hutokea kwa njia ya aina ya mbinu. ndio kuu ni:

• maendeleo ya ujuzi mazungumzo.
• Retelling.
• hadithi katika picha.
• Mkusanyiko wa hadithi kina.

aina ya kwanza ya mazungumzo, ambayo ni kuendeleza mtoto - ni mazungumzo. Watoto wanafundishwa:

• Kusikiliza na kuelewa hotuba ya watu wazima.
• Kiutendaji na watoto wengine.
• Kujenga mazungumzo kwa msaada wa majibu ya maswali.
• Maneno Rudia, misemo ya mlezi.

Watoto wenye umri wa miaka 4-7 wanafundishwa aina rahisi ya ujenzi wa monologue.

Retelling inahitaji huduma ya watoto na uvumilivu. Kwa ajili ya kuanza kuna maandalizi ya retelling, basi mwalimu anayesoma maandishi, na kisha watoto kujibu maswali kuhusiana na perusal ya nyenzo. Tayari retelling mpango, basi mwalimu kusoma hadithi tena na kuanza retelling. Watoto wa msingi umri wa kwenda shule kufanya karibu kila kitu pamoja na mwalimu. Watoto wakubwa ni kuendeleza wenyewe mpango retelling. Hivyo kusaidia uhusiano kati mantiki na hotuba.

Picha - chombo cha uunganishaji

thabiti ya kujifunza hotuba hufanyika kwa msaada wa picha. hadithi katika picha kuwezesha kawaida kujitegemea retelling. Kwa sababu ya mwendo wa hadithi taswira katika takwimu hawana kukumbuka kila kitu. Kwa umri wa kwenda shule ya msingi ni kutumika mmoja mmoja taswira ya masomo yao. Watoto kujibu maswali mwalimu kuelezea picha.

Kwa miaka 4 ya kufundisha mtoto kuwa hadithi ya picha. Hii inahitaji maandalizi:

• Kuangalia picha.
• Majibu ya maswali mwalimu.
• hadithi ya mwalimu.
• hadithi ya watoto.

Katika mfululizo wa hadithi mwalimu anaelezea maneno kusaidia. Ni wachunguzi mwelekeo sahihi wa kujieleza. Kwa umri 5, watoto wanafundishwa kufanya mpango na kumwambia. Katika miaka ya 6-7, mtoto ni uwezo wa kuzingatia picha background, kuelezea mazingira, madogo katika mtazamo wa kwanza, maelezo. Akizungumza kwenye picha, mtoto, kulingana na Picha inapaswa kuwaambia kile kilichotokea kabla ya matukio inavyoonekana na unaweza kutokea baada ya.

Kuwashauri maswali yako muhtasari storyline kwamba huenda nje ya mipaka ya picha. Wakati hadithi ya mtoto ni muhimu ili kuhakikisha sahihi sarufi hukumu ya muundo, kwa msamiati wa kutosha.

Makini hasa wanapaswa kulipwa na hadithi ya picha mazingira. Tangu wakati huo inahitaji uwezo wa kutumia maneno kwa njia ya mfano, ili kufanya kulinganisha, kutumia visawe na antonyms.

Hadithi maelezo

Umuhimu mkubwa sana katika maendeleo ya hotuba madhubuti ya watoto ambao hawajaanza shule kucheza na uwezo wa kuelezea kitu fulani, hali, wakati wa mwaka.

Katika shule ya mapema umri, watoto wanafundishwa kufanya hadithi, maelezo ya toy. Mkufunzi anauliza maswali na huongoza msimulizi. Ni kujadili maneno kuu muhimu, ambayo kufanyika maelezo: Toy kawaida, vifaa, rangi. wakubwa mtoto inakuwa zaidi wa kujitegemea anasema. Kuanza kufanya maelezo linganishi ya vitu na viumbe hai, mbili vitu mbalimbali. Wafundishe watoto kupata tabia ya kawaida na vinyume yao. Imekusanywa maelezo hadithi ni pamoja na ndani yao vitu ilivyoelezwa.

Pia, watoto katika umri mwandamizi chekechea kusimulia hadithi kutokana na uzoefu binafsi Akielezea hali hiyo na wao, maudhui kutazamwa katuni.

mbinu ya hotuba thabiti - mnemonics

mbinu ni msingi juu ya matumizi ya picha. hadithi zote, mashairi encoded picha, ambayo kisha pili hadithi. Mbinu ni kwa kuzingatia ukweli kwamba watoto katika miaka ya chekechea tena kutegemea kumbukumbu Visual ya auditory. Mafunzo hufanyika kwa mnemodorozhek, mnemotablits miradi na mifano.

Alama, ambayo encode maneno, karibu kama inawezekana nyenzo hotuba. Kwa mfano, kuzungumza juu ya kipenzi, karibu na picha za wanyama rangi nyumba, na wanyamapori - misitu.

utafiti linatokana na rahisi kwa tata. Watoto kutibiwa mnemokvadraty baadaye - mnemodorozhki akishirikiana tabia, thamani ambayo ni kufahamu. kazi hufanyika katika hatua:

• utafiti wa meza.
• Taarifa coding, mabadiliko ya vifaa iliyotolewa katika picha ya wahusika.
• Retelling.

Kwa kutumia mnemonics assimilation wa kujieleza katika watoto ni angavu. Wakati huo huo wana msamiati nzuri na uwezo wa kufanya thabiti monologue.

ya ngazi mshikamano

Baada matumizi halisi ya njia tofauti katika kazi ya walimu wao kuangalia kiwango cha hotuba thabiti kwa watoto. Kama baadhi ya maendeleo yake ni katika ngazi ya chini, wao ni chini ya mbinu nyingine kwamba, wakati wa kushughulika na watoto kama itakuwa na ufanisi zaidi.

Coherent hotuba ya watoto ambao hawajaanza shule kugawanywa katika ngazi tatu:

• Kiwango cha juu - mtoto ana msamiati kubwa, grama na kimantiki kubuni sentensi kwa usahihi. Je retell hadithi, kuelezea, kulinganisha vitu. Hata hivyo, hotuba yake ni thabiti, ya kuvutia maudhui.
• Mid - mtoto hujenga inatoa kusisimua, ina elimu ya juu. Matatizo hutokea katika ujenzi wa hadithi juu ya storyline fulani, basi anaweza kufanya makosa, lakini wakati watu wazima uchunguzi na uwezo wa kurekebisha yao.
• Kiwango cha chini - mtoto kuwa na matatizo ya katika ujenzi wa hadithi ya mtiririko wa hadithi. Hotuba yake ilikuwa incoherent na illogical, kuruhusiwa makosa semantic sababu ya ugumu wa mahusiano jengo. Kuna makosa ya kisarufi.

hitimisho

Malezi ya hotuba thabiti ya watoto - kuendelea mchakato mafunzo ya walimu kwa njia ya mbinu mbalimbali za na aina ya michezo ya kubahatisha. Kwa sababu hiyo, mtoto huanza madhubuti na sahihi kisarufi kwa kutoa mawazo yao, kufanya mazungumzo ya mtu mmoja, matumizi ya vifaa fasihi.