Elimu ya Walimu katika Kyrgyzstan

lazima Nini elimu mwalimu leo? Katika kile mwelekeo lazima kuendeleza elimu ya ualimu katika karne ya 21? On maswali haya na mengine tuna kujibu wazi kama sisi ni katika muda mrefu wa kujenga dhana sahihi ya elimu ya kisasa ya ufundishaji wa Kyrgyzstan.

Kisasa elimu ya ufundishaji jambo multidimensional kuwa ni pamoja na kiwango cha shule (madarasa ya msingi kwa upendeleo ufundishaji), elimu ya sekondari mwalimu, elimu ya juu mwalimu, mafunzo ya walimu, Uzamili na masomo ya udaktari.

Katika makala yetu, sisi kuzingatia moja ya sehemu Elimu mwalimu; ndio, elimu ya juu mwalimu mafunzo kwa shule za msingi na sekondari.

Katika Kyrgyzstan, jadi elimu mwalimu kushiriki katika Vyuo vya Ualimu, taasisi ya mafunzo ya walimu na vyuo vikuu.

Katika vyuo vya walimu, vyuo vya walimu na sasa hasa kufanyika mafunzo ya walimu kwa shule za msingi, katika vyuo na vyuo vikuu, kama sheria, walimu katika shule za msingi na sekondari. Pamoja na 80-Mwanachama ya karne XX, katika baadhi ya vyuo vikuu, kama vile Arabaev KSU zilizotajwa, Issyk-Kul State University, Osh State University na vyuo vingine kikanda umefungua matawi au vitivo ya ufundishaji na mbinu ya elimu ya msingi, ambayo treni walimu kwa shule za msingi.

Maalumu juu taasisi elimu tu kulenga Ualimu leo katika Kyrgyzstan siyo. Rasmi, kichwa taasisi ya elimu ya mwalimu, na hali, aliyekuwa University ufundishaji aitwaye Ishenaaly Arabaev, sasa jina Kyrgyz State University. Ingawa kuna ni mafunzo katika Specialties nyingine na maeneo si kuhusiana na elimu ya ualimu.

Katika siku za nyuma, kulikuwa na walimu wachache wa taasisi ya elimu ya juu (Przewalski State ufundishaji Taasisi Osh State ufundishaji Taasisi ya Wanawake ufundishaji Taasisi PIRYAL), ambayo tayari walimu tu. Katika mwalimu mafunzo jamhuri kuwa alifanya mchango muhimu kwa taasisi nyingi na vyuo vikuu wa Shirikisho la Urusi (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moscow ufundishaji Taasisi ya Moscow State University jina lake baada ya MV Lomonosov Moscow State University, Voronezh State University, Leningrad State University, na wengine). Kwa kifupi, serikali uangalifu mkubwa wa mafunzo ya walimu kwa mfumo wa elimu. Katika miaka hiyo, maalum mwalimu uhaba haikuwa hivyo. Karibu asilimia mia moja ya shule za jamhuri yalikuwa yenye walimu. Zaidi ya hayo, ilikuwa ni vigumu kupata kazi katika shule, kwa sababu hakukuwa na viti wazi wa walimu katika baadhi ya maeneo. Ndiyo, na kazi kama mwalimu ilikuwa ya kifahari - imara mshahara (si chini ya mshahara wa wastani katika nchi), faida ya umeme, kwa huduma, vibali kazi, aina mbalimbali ya vifaa na msaada maadili.

Katika enzi ya Urusi Elimu ustaarabu mwalimu na serikali, malipo mengi ya tahadhari. Pamoja na kuanguka kwa Umoja wa Kisovyeti katika shinikizo kwa soko na mahusiano soko elimu mwalimu imebadilika kwa kasi. Leo katika Kyrgyzstan hakuna maalumu ufundishaji elimu ya juu taasisi. Alipokuwa kufundisha vyuo au vyuo vikuu kuwa zimeundwa kwa Specialties nyingine ya kifahari. Kuwa mwalimu hakuwa kifahari. mwalimu alianza kuonekana kama mfanyakazi, kutoa kulipwa elimu ya huduma. Kazi yake ina alipewa thamani ya soko. Ikilinganishwa na fani nyingine. Katika somo mwalimu ni ya chini sana. Kwa mujibu wa AJ Danelyuk "mwalimu wa shule mara kwa mara ni carrier ya imara, unchanging katika miaka na miongo ya maarifa, mdogo wigo wa uwanja moja. ukweli kwamba anajua na anaweza kufanya, anajua na anaweza kufanya mwanafunzi wake. thamani ya walimu chini imepungua kwa kiasi kikubwa katika miaka ya hivi karibuni, katika enzi ya habari, nauchnotehnologicheskoy mapinduzi, ya haraka na mafanikio maendeleo ya jamii kutokana na maarifa uchumi. Maarifa ya waliopotea kujithamini na kuwa njia kuendelea updated wa kujenga zaidi na zaidi teknolojia mpya. Hizi hali ya kijamii na kiuchumi ya mfumo wa elimu ya mwalimu unaendelea kuandaa walimu somo, msaada wa elimu classical, ambayo imekuwa mitupu kwa watoto shuleni hapo awali, na karne kabla ya mwisho. Bila shaka, elimu ya sheria ya Archimedes, sheria ya lugha ya Kirusi na ushairi wa AS Pushkin watoto wanahitaji. Lakini kama mwalimu anaweza kusambaza tu fasta katika mila ya kiasi cha habari, kwanza, hadhi yake kijamii hayazidi hali ya mtu mwingine yeyote - carrier ya maarifa huo, na pili, yake shughuli kitaalamu ni kugeuza teknolojia ya habari na nafasi yake kuchukuliwa - pedagogizirovannye kisasa habari na teknolojia ya kompyuta kuruhusu mtu kwa urahisi kunyonya kiasi kikubwa cha taarifa zinazohitajika bila waamuzi "[Danyluk AY kanuni za kisasa za elimu ya ufundishaji // Uwalimu, namba 5, 2010. - p. 39]. Lakini kwa karne mwalimu alikuwa ni mshauri wa kiroho, na mtu utamaduni, mtu wa tabia kuu. Ni aibu kwamba mwalimu inakuwa hali ya mfanyakazi hali ya huduma nyanja; kiroho, elimu sehemu za mawasiliano na watoto ni kuondolewa.

Vijana, isipokuwa kwa nadra, hakutaka kwenda shule. Katika shule, wao hufanya kazi walimu waliokuwa elimu katika kipindi cha Urusi, na uingiaji wa walimu vijana katika shule za sekondari ni insignificant.

Kwa kifupi, kwa viwango kihistoria katika elimu mwalimu wakati wa kuporomoka kulinganishwa ila na "tisa shimo", kuvunja njiani kila kitu. Nini kidogo ni wa kushoto wa wimbi hii inaitwa "perestroika" vigumu kufanya juu. darasa kidogo cha watu ambao walibaki kutoka mfumo wa awali, inajitahidi kurejesha kitu cha thamani ambayo bado kushoto.

mfumo wa zamani wa elimu ya ualimu, licha ya baadhi ya gharama, bado kutimiza lengo lake na hufanya vizuri. Hadi sasa, tuna mfumo uliochakaa wa elimu ya ualimu, marejesho ya ambayo kuondoka mengi ya wafanyakazi na vifaa rasilimali. Lakini, hata hivyo, ni lazima kusonga mbele, si kwa kuwa pembezoni mwa ustaarabu. Kusonga mbele, tuna kuamua ni mwelekeo wa kwenda katika elimu mwalimu, hasa katika mafunzo ya walimu kwa shule za upili.

Jambo moja ni wazi, kwamba chini ya ushawishi wa ustaarabu michakato maudhui ya elimu ya ualimu imebadilika. Wale postulates ya msingi ambayo mwalimu ni carrier ya utamaduni, mshauri wa kiroho wa kizazi kipya, mwalimu, ilikuwa, ni na itakuwa. swali kwa changamoto mpya juu ya nini na jinsi ya kisasa mwalimu lazima mafunzo? Nini aina mpya katika shughuli za ufundishaji, lazima bwana? Vipi fahamu kitaalamu ya mwalimu wa kisasa? Jambo moja sisi kujua ni kwamba mwalimu ni mbali na sasa "homeroom" kwa maana halisi ya neno. Umri wa habari na teknolojia ya mawasiliano pamoja na kufundisha somo yao ni lazima kuunda maoni, ulimwengu wa kijamii, uhusiano wa watoto katika maisha. Walimu sasa inaweza kuonekana kama mtaalam kitaaluma mafunzo katika uwanja wa mahusiano ya ufundishaji katika jamii. Bila kutaja sifa kama vile mafunzo ya juu ya kitaaluma, kutembea, uwezo wa kufanya kazi katika timu, kusadikisha kutoa mawazo yao.

mahali pazuri ni kiwango cha mastering habari na mawasiliano katika shughuli zao kitaalamu. Leo, habari na mawasiliano yamekuwa sehemu muhimu ya elimu ya ufundi na shughuli za kikazi.

Utafiti uliofanywa na Kituo Elimu ya Ufundi ya Kyrgyz Chuo cha masuala ya Elimu itaonyesha kwamba sasa hali ya elimu ya viwango kwa ajili ya maeneo ya kufundisha wala kutoa mafunzo ya walimu wa elimu ya kisasa matokeo-oriented. Kuhusiana na ambayo wafanyakazi Center mradi wa CRP mpya iliyoandaliwa na mwelekeo wa ufundishaji kulingana na umahiri.

tatizo la uwezo, uwezo akaondoka hivi karibuni, na ni matokeo ya mabadiliko ya hali ya kiuchumi na kijamii. maarifa yaliyopatikana katika mafunzo haraka kuwa kizamani na uwezo nadpredmetny, ni sumu au alipewa wakati wa shughuli mbalimbali za kujifunza. Kila mtu ana kiwango chake mwenyewe ya umahiri. Ni mtu binafsi zaidi ya elimu na ujuzi. Uwezo ni kipimo na kuonyeshwa vizuri katika mazoezi.

Mtaalamu umahiri wa walimu. Kama tulivyosema hapo juu, nadpredmetna, na si rahisi jumla ya maarifa somo. "Specifics ya uwezo kama aina fulani ya utayari wa kitaalamu ni kwamba ni alipewa katika hali halisi, kutatua matatizo ya kitaaluma, hata kama ni hufanyika katika mfumo wa mchakato wa elimu. Nature ufundishaji shughuli ... hairuhusu uwezo wa kuiga, yaani "Transfer" maana wanafunzi jadi kuelewa elimu. Ufundishaji umahiri kama mali existential ni bidhaa wa kujitegemea maendeleo ya mtaalam wa baadaye katika mazingira ya kitaaluma, na kufuatiwa na mabwana "[VV Serikov Shughuli Nature kufundisha na hasa ufundi mwalimu elimu // Uwalimu, № 5 - 2010. - p. 34-

Kwa ujumla, hali ya umahiri wa ufundishaji wa binafsi zaidi ya, kwa mfano, mhandisi au uwezo daktari. umahiri mwisho maalum zaidi, kupimika. Kwa maneno mengine, ufundishaji uwezo ni uzoefu binafsi, alipewa katika kozi ya mafunzo katika shule ya sekondari. Kama elimu ya nadharia ni sawa kwa wanafunzi wote, uwezo, kama ilivyoelezwa hapo juu, mtu binafsi. umahiri wa ufundishaji haiwezi kuthibitishwa kwa kupimwa rasmi kama vipimo, aina tofauti ya vipimo simulizi na maandishi. Umahiri kuangalia ':. Katika mfululizo wa mazoezi.

Katika mafunzo ya jadi ni muhimu kukumbuka, kuwaambia, kueleza, wakati uwezo mbinu mwanafunzi lazima tu kueleza kwa nini ni muhimu ili kutenda, lakini pia ili kufanya tendo hili. Umahiri hawezi kuwa bidhaa ya mafundisho jadi, yaani si kiasi cha kiasi cha maarifa na ujuzi. Hii haina maana kwamba sisi kuachana kisayansi na lengo la elimu, ni kukataa ya masomo ya utafiti kwa ajili yake mwenyewe. Lazima iwe simulation halisi ya mazingira ya ufundishaji, kutafuta mwenyewe. Aina hii ya pekee ya shughuli za elimu, ambayo ni kuchukua nafasi ya mbinu za jadi katika maandalizi ya walimu.

Hii ndiyo sababu GOS mpya kwa ajili ya ufundishaji mazoezi mwelekeo mafundisho hutolewa kwa kozi ya 1 na 4 mwaka, yaani, ni endelevu, siku moja kwa wiki, na inaitwa "Siku shule".

Mwanafunzi muda ni fasta katika shule.

Hii ndiyo sababu GOS mpya kwa ajili ya Mwelekeo ufundishaji, kipaumbele zililipwa kwa mazoezi kufundisha. Kufundisha mazoezi ni mahali ambapo sumu ya jumla ya kitaalamu na ya pekee umahiri. On mazoezi ya kufundisha "materialize" maarifa ambavyo zilizopatikana katika mihadhara na madarasa vitendo.

Wakati wa Mkutano Mkuu maendeleo ya maeneo ya ufundishaji umahiri ya vitalu tatu imetambuliwa: wote, jumla na maalum. kwanza vitalu viwili vya utoshelezaji ni kwa kweli jumuishi kwa wasifu wote. uhodari maalum kuzuia maalum kwa kila mfumo. orodha ya uhodari ambayo inapatikana katika CRP ni ushauri katika asili, taasisi za elimu ya juu wana haki, kwa kuzingatia uwezo wa ndani, kuongeza, kuongeza, kufafanua. Na utaratibu huu utaendelea mpaka kuja mojawapo ya mfano kwamba itakuwa kukidhi jamii.