Aina ya shughuli za wanafunzi darasani. Shirika, tabia na matokeo

Wasomi wengi yalionyesha ukweli kwamba kuongezeka kwa riba ya mwanafunzi darasani shaka kuongezeka na ufanisi wa shughuli na wao.

Na hii, kwa upande wake, inahitaji walimu kujenga mazingira muhimu ili kuongeza shughuli ya utambuzi wa watoto.

Njia za kuongeza riba ya kujifunza

Ili kuamsha shughuli ya utambuzi wa wanafunzi katika masomo yao mwalimu anatakiwa:

- kutumia aina ya mbinu na aina ya shirika ya mchakato wa elimu;
- kujenga hali ya lazima ya riba kwa kila mwanafunzi iwezekanavyo kushiriki kikamilifu katika kazi ya darasa zima,
- kuwatia moyo watoto taarifa za na kutumia njia mbalimbali za kukamilisha kazi zao bila hofu yoyote ya kufanya makosa au kupata jibu sahihi,
- kutathmini kazi ya mwanafunzi, si tu juu ya matokeo, lakini pia katika mchakato wa maendeleo ya nyenzo mpya,
- kutumika kwa ajili ya maendeleo ya mada ya watoto didactic vifaa kwamba itaruhusu mwanafunzi wa kuchagua aina sahihi zaidi kwa ajili yako mwenyewe na aina ya shughuli za ujifunzaji;
- unda somo fulani ufundishaji hali ya mawasiliano ambayo itaruhusu wanafunzi wa kuonyesha uhuru na mpango.

Lakini ili somo ilikuwa na ufanisi kama iwezekanavyo, mwalimu lazima tu ustadi kutumia fomu zilizopo na mbinu za maadili yake, lakini pia mara kwa mara kwa kuhusisha watoto katika aina mbalimbali za kujifunza.

Maendeleo ya manufaa kwa maarifa

Katika kutekeleza yoyote ya mchakato wa ufundishaji inatumia aina ya njia na njia za kuimarisha kazi ya wanafunzi. Katika hatua ya sasa ni muhimu hasa kwa sababu jamii inahitaji wananchi wenye elimu, na uwezo wa kufikiri kwa kujitegemea na kufanya maamuzi katika hali yoyote.

Jinsi inaweza kuandaa mafunzo ya shughuli wanafunzi, ili waweze daima alionyesha nia ya kujifunza nyenzo muhimu? Ili kufanya hivyo, mwalimu anatakiwa:

- kuhusisha watoto katika mchakato wa huru "uvumbuzi" na kutafuta maarifa mpya;
- vyanzo mbalimbali ya kazi ya elimu kama njia monotonous kushawishi kuchoka;
- kueleza umuhimu na ulazima wa mada yake;
- kuunganisha mada mpya na maarifa tayari hapo awali hulishizwa;
- kujitahidi kufanya kujifunza vigumu, lakini wakati huo huo upembuzi yakinifu;
- kutofautishwa mbinu, kulingana na sifa binafsi za mwanafunzi na kiwango chake cha mafunzo;
- mara nyingi kuangalia na kutathmini utendaji wa mwanafunzi;
- athari kwa wanafunzi mwangaza kusambaza vifaa vya kufundishia, hisia zao wenyewe kukabiliana na riba.

Michezo shughuli

Aina mbalimbali za shughuli mwanafunzi darasani vinaweza kuzalisha maslahi katika mali alisoma. Aina moja ya kujifunza kwa vitendo wanacheza. Hii ni shughuli wakati chini ya hali artificially umba upya inapatikana kwa watoto uzoefu wa jamii. mara nyingi sana mwalimu kutumika mchezo hatua za mwanzo za utafiti wa somo. Wao ni kuchukuliwa bora zaidi mbinu za mafundisho.

Mchezo aina ya shughuli mwanafunzi darasani inajenga mazingira ya mawasiliano ya kawaida. Katika hali hii, watoto kuondolewa matatizo yasiyo ya lazima na kuongeza riba katika mchakato wa kujifunza. Hiyo ni mchezo utapata kupata fursa ya siri ambayo hakika kusababisha maendeleo na mafanikio ya nyenzo ya wanafunzi. Na kuwawezesha kuendeleza ujuzi muhimu.

Hizi ni aina ya shughuli za elimu kama michezo ya elimu, individualise kazi darasani. Wakati huo huo wao upembuzi yakinifu kwa kila mwanafunzi na kufanya zaidi ya uwezo wake wa kukua. Wakati wa mchezo, watoto kujifunza kwa kifupi na kulinganisha, kuainisha na kuwasiliana, na pia, muhimu zaidi, ili kufanya yao hitimisho mwenyewe. Awali, watoto haja tu na hali unahitajika kwa mwalimu, na kisha nyenzo kuhusishwa. mtoto inaonekana haja ya kuelewa, kujifunza na kukariri mandhari mpya.

Hizi ni aina ya kujifunza shughuli za wanafunzi darasani kama michezo ya elimu, ni chombo muhimu, kuelimisha shughuli za kiakili wa watoto na inleda michakato yao ya kisaikolojia. Hii yote inachangia dhihirisho la riba kuongezeka kwa wanafunzi katika mchakato wa utambuzi. Wanafunzi na hamu ya kuendeleza ujuzi wao na uwezo, vikosi mafunzo na kushinda kwa matatizo makubwa. Shukrani kwa michezo yoyote ya kuwasilisha nyenzo mwalimu huchota, inajenga hisia ya furaha na hisia ya kuridhika kina. Hii yote kwa kiasi kikubwa kuwezesha mchakato wa assimilation. Weka zote zilizopo katika kufundisha shughuli za wanafunzi darasani Biolojia na Kemia, Urusi na nje ya nchi lugha, fasihi, hesabu, fizikia, na kadhalika. D.

Front mfumo wa mafunzo

Kuna baadhi ya shughuli wanafunzi darasani wakati darasa zima kwa wakati mmoja hufanya kuweka jumla kabla watoto wote kazi. Katika hali hii, wanafunzi kulinganisha na kujadili na kutoa muhtasari wa matokeo. Shughuli hii ya watoto wa shule iitwayo mbele. Faida yake kubwa ni kwamba mwalimu kazi na darasa zima kwa wakati mmoja. Hii inasababisha kuanzishwa uaminifu kati ya mwalimu na watoto, na pia ndani ya darasa. watoto kuletwa husababisha hali ya umoja. Wao kujifunza kuzungumza, na kupata makosa katika kauli ya wenzake. Katika hali hii ya malezi ya maslahi imara kwa utambuzi na kuwa hai zaidi wanafunzi.

Hata hivyo, shughuli paji za wanafunzi darasani na hasara zake. Kutokana na uwezo tofauti kazi na utayari wa watoto wala kusimama tempo moja. Mtu yeyote aliye na kiwango cha chini cha nafasi za mafunzo, mwanafunzi mbaya na inahitaji zaidi mwalimu kipaumbele. Nguvu kama wanafunzi ni muhimu ngumu zaidi kazi, tu katika kesi hii, kazi darasani kuwaongoza kuongeza kiwango cha elimu. Kwa maana hii, kwa ajili ya ufanisi zaidi wa mchakato wa elimu itumike, na aina nyingine za kujifunza shughuli za wanafunzi darasani.

kazi za vikundi

Aina hii ya shirika ya mchakato wa elimu ni sehemu ya aina kuu ya shughuli mwanafunzi. Katika hali hii, mwalimu hugawanya darasa katika makundi zinazoshughulikia kazi maalum ya kujifunza. Majibu ya maswali haya wanapewa na kila moja ya wanafunzi. Na shirika sahihi ya kazi ni wanachama wote wa kundi. Katika hali hii, wanafunzi dhaifu hakuwa kujificha katika kivuli cha nguvu zaidi, na wao, kwa upande wake, hana kuzuia uhuru na mpango wa wanafunzi chini ya uwezo.

Kazi ya vikundi, bila shaka, unaweza kuhusishwa na mtazamo wa pamoja wa shughuli wanafunzi. mafanikio yake kwa kiasi kikubwa hutegemea mgawanyiko wa wazi wa majukumu ndani ya kitengo hiki, pamoja na msaada wa uendeshaji na msaada mwalimu.
Sheria kwa ajili ya shughuli ya kikundi kuhitaji mabadiliko mara kwa mara ya muundo wa wanafunzi, nusu ya ambayo itakuwa na wale ambao ni uwezo wa kufanya kazi kwa kujitegemea. Wakati huo huo kwa kiasi kikubwa kuongezeka wanafunzi binafsi msaada wa kila mmoja. matokeo ya shughuli hizi ni wazi sana. Wanafunzi ambao umezoea kazi ya pamoja na malezi sawia ya sifa zao nzuri za kimaadili.

Shughuli hii ya watoto wa shule katika darasa ni karibu kamili. Hata hivyo, bado haiwezi kinyume na njia nyingine ya mchakato wa elimu. Tabia ya shughuli kuu ya wanafunzi inaruhusu hitimisho kwamba wote kutatua matatizo yao maalum na kutimiza kila mmoja kikamilifu.

kazi ya mtu binafsi

nafuu zaidi na kuthibitika ya muda mrefu mazoezi kwa kuongeza ufanisi wa utambuzi mchakato shule ni kuandaa kazi zao huru. Wakati somo sasa shughuli hii inachukuwa nafasi ya kipekee. ukweli kuwa ni kwa kazi ya mtu binafsi ya mwanafunzi ni uwezo wa bwana utajiri wa maarifa.

Independent wanafunzi shughuli ni pamoja na watoto kuweka malengo didactic mwalimu, kuja ambapo unataka kwa muda fulani. Hii moyo mwanafunzi wa kutafuta maarifa mapya, pamoja na uimarishaji yao zaidi na kutafakari. Katika hali hii, fomu ya mtoto na kuendeleza ujuzi muhimu na mafunzo nyenzo jumla na systematized.

kazi Independent ni bora katika kuboresha kiwango cha utambuzi wa mwanafunzi. Hakika, kwa upande mmoja, ni kazi ya elimu, yaani kitu cha shughuli mwanafunzi. Kwa upande mwingine, shughuli binafsi - njia ya dhihirisho la mawazo, kumbukumbu na mawazo ya ubunifu kwamba expands na inazidi kuongeza wigo wa maarifa tayari alipewa. Hata hivyo, ni lazima kuzaliwa akilini kwamba ni muhimu kuwa na madaraka kwa upande wa mwalimu na msaada wake kwa wakati katika matatizo yoyote.

GEF

Kazi muhimu ya mchakato wa kisasa wa elimu katika shule za ni kuendeleza kwa watoto uwezo na hamu ya kupata shughuli yoyote mpya na elimu, na pia katika ujenzi wa mwelekeo wa taka wa kujitegemea wao wenyewe. Na hapa katika kazi ya walimu husaidia sana Federal State Educational Standard. Ni mkusanyiko wa sheria na kanuni mahususi ambazo hutumika msingi, sekondari na elimu ya juu taasisi ya elimu.

shughuli kuu ya wanafunzi katika darasa la GEF alihitimisha mwaka ushiriki wa watoto katika hali mbalimbali mafunzo zinawekwa mbele yake mwalimu. mwalimu katika kesi hii ni iliyoundwa hasa kutazama. Kazi yake - ili kuongoza na kusaidia, lakini kwa kiasi ndogo. Hata matokeo ya wanafunzi na kufanya wenyewe.

Wakati wa masomo, uliofanywa kwa viwango GEF, mwalimu anatumia shughuli zote shule pamoja. Ni viwandani kwa kutumia njia za kisasa ya maendeleo ya nyenzo mpya (kompyuta, intaneti, redio na video misaada na kadhalika. D.). Na, kwa hakika, si bila vitabu na kadi, vielelezo na mifano.

mpangilio wa mchakato wa elimu katika masomo fasihi

Mchakato huu wa kujifunza ina sifa yake mwenyewe. Hapa, wanafunzi kufanya kazi na maandiko ya muziki tofauti ya fasihi. Kwa hali hiyo, kazi zote za mwalimu imejengwa juu algorithm yafuatayo:

1. A mazungumzo ya awali, ikiwa ni pamoja kusasisha uzoefu msomaji wa sasa wa.
2. Awali uzoefu wa maandishi, ambapo kuna mtazamo wa jumla yake.
3. Kina izucheiie maandishi ya kufanya uchambuzi wa maudhui.
4. Generalization ya kusoma.

Pamoja na kifungu cha kila moja ya hatua hizi, aina mbalimbali ya shughuli mwanafunzi. Katika madarasa fasihi muhimu mbinu kuwajibika uchaguzi wa fulani wanafunzi aina ya kazi, ambayo itategemea bidhaa fulani na kiwango cha fitness darasa.

Kwa hiyo, juu ya hatua ya kwanza ya kabla ya maandishi, mwalimu ni kama bidhaa ya video au kutoa wanafunzi kuona video juu ya mada. aina ya shughuli mwanafunzi pia ni pamoja na:

- Sikiliza hadithi tayari na mwalimu au wanafunzi,
- kusoma maneno vigumu kuelewa;
- Mazoezi kwa tamko, nk ...

Katika wasifu msingi wa wanafunzi wanaweza kutoa aina hii ya shughuli kama:

- kusoma kwa sauti bidhaa,
- kusoma kujitegemea;
- kusoma katika kazi mlolongo.

uchambuzi wa kina wa kazi unaweza kutekelezwa:

- katika kusoma kuwachagua ya vifungu wanafunzi,
- wakati wa kusoma mazungumzo na maoni;
- kama kusoma alama maneno yasiyo na kadhalika ..

Katika mchakato wa kutoa muhtasari wa maandishi katika masomo fasihi wanafunzi wanahimizwa:

- instsenirovanie;
- kusoma mashindano mashairi;
- kufanya taarifa kutoka mahali ambapo matukio kufunua kazi husika, na kadhalika ..

Kufanya madarasa ya Kiingereza

GEF hutoa sheria na mahitaji ya wanafunzi wanaosoma lugha ya kigeni. Pia ni muhimu kazi ya kujitegemea. Aidha, kuna shughuli nyingine za wanafunzi darasani ya Kiingereza. Katika kueleza sheria mpya ya sarufi au wakati wa kufanya kazi na kamusi na maandishi mwalimu lazima awe na mpango wa wazi kwa somo. Ni muhimu kuwa wazi sana kwamba mada na malengo, na pia kazi walifuata wakati zinazoendelea vifaa mpya. mwalimu kupanga utafutaji na tatizo hali na activates shughuli ya watoto wa shule. Inatumia kila aina ya shughuli za watoto (kundi na paji, mtu binafsi na michezo ya kubahatisha).

mafunzo ya kisasa hutoa wanafunzi kutazama filamu na katuni kwa Kiingereza, ambayo inaweza kuwa ama kwa subtitles au bila wao. Maendeleo ya msaada vifaa na kusikiliza mbalimbali vifaa vya redio (mashairi, nyimbo, majadiliano na maandiko).

Kufanya masomo lugha ya Kirusi

vipya vya hali ya kujifunza wito kwa kizazi kipya ya kuimarisha motisha kwa ajili ya utafiti wa lugha ya asili. Katika kesi hii, kazi kubwa ya mwalimu ni kuonyesha kwamba ujuzi kupatikana katika shule ni maandalizi muhimu kwa ajili ya maisha na kutafuta taarifa muhimu, ambayo katika siku zijazo haja ya kuomba katika hali fulani.

GEF inapendekeza matumizi ya aina tofauti ya shughuli za wanafunzi katika masomo ya lugha ya Kirusi. Kwanza kabisa, wanafunzi walioalikwa kazi ya kujitegemea. Vitendo zaidi ya mwalimu hutolewa katika embodiments mbalimbali. Hii itaruhusu muda wa kuelekeza mchakato wa elimu katika mwelekeo sahihi. Katika hali hii, wanafunzi kufanya:

- aina mbalimbali ya imla (sampuli, kamusi, nk ...);
- kufanya kazi na maandishi (aina hii ya shughuli ni burudani sana kwa ajili ya wanafunzi);
- kupima ili kujua kiwango cha sasa na ya mwisho wa elimu;
- kazi na meza na mipango ya msaada, ambazo hutumika kama misaada ya kuona.

Somo la hisabati

Leo katika shule ya sekondari ya nchi yetu katika utafiti wa sayansi halisi inaweza kutumika paji, kundi na aina ya mtu binafsi ya mchakato wa elimu. Hii ni shughuli kuu ya wanafunzi katika darasa math. tahadhari zaidi imetolewa na mbele. Hata hivyo, ni kwa kiasi kikubwa wastani kazi na ni iliyoundwa kwa ajili ya kiwango cha baadhi ya kazi. Optimum ajira ya wanafunzi inawezekana katika binafsi shughuli. Hii Configuration ya kazi kujitegemea, ambayo ni bora inafaa kwa uwezo na maendeleo binafsi ya kila mmoja. Kwa wale ambao hawaamini kwa nguvu zao wenyewe, mwalimu ina kutoa kadi wakufunzi (hii ni muhimu hasa katika kukabiliana na matatizo ya jiometri).

kazi ya mtu binafsi katika hisabati ni muhimu kwa ajili ya uhamasishaji wa uwezo inapatikana kwa wanafunzi. Yanaendelea shughuli ya utambuzi katika sayansi, na mikutano kufanya shule, semina ya mafunzo na maonyesho.
Pamoja na shughuli ya mbele na ya mtu binafsi ya wanafunzi, masomo kuomba Group (pamoja) fomu ya kazi. Hii hukuwezesha kuongeza maslahi ya wanafunzi kusoma hisabati na kuendelea kuchukua maamuzi yao wenyewe katika majibu ya maswali mengi ya maisha.