Ufundishaji wa teknolojia ya mafunzo: kiini na majukumu kuu

kiini cha dhana ya "teknolojia ya elimu"

Maalum mwelekeo ufundishaji wa sayansi - ufundishaji kujifunza teknolojia - alionekana katika miaka ya sitini ya karne iliyopita. Ni asili ya Marekani na Uingereza, na kupokea kuenea kwake na nchi nyingine katika shaka kutokana. kuibuka kwa dhana hii na mwelekeo wa utafiti katika ufundishaji - si bahati mbaya rahisi. Awali, wakati nchi za Magharibi katika mchakato wa elimu wameanza kuanzisha teknolojia, elimu ya teknolojia ya mafunzo yanayohusiana na kiufundi mafunzo ya ukimwi. Baadaye, dhana ya "teknolojia ya kujifunza" alizaliwa neno "teknolojia ya elimu", kiini cha ambayo ipo katika mafunzo yaliyomo teknolojia na mifumo ya masomo.

Leo, dhana ya "teknolojia ya ufundishaji" ni pamoja na maarifa ya jumla ya njia na mbinu za kuandaa na kuendesha mafunzo na taratibu za elimu. Pia, elimu ya teknolojia inaweza kuwa kama ilivyoelezwa aina ya mafunzo, ambayo ni kisayansi msingi na kupangwa kwa namna ambayo matokeo ya mwisho ni kweli upembuzi yakinifu ili kufikia malengo maalum katika elimu, maendeleo na elimu ya mwanafunzi. Kupata maendeleo ya teknolojia kujifunza, inawezekana kutabiri jinsi shughuli ya mwalimu na mwanafunzi. Katika hali hii TCO inaweza kutumika au si kutumika.

Neno "elimu ya kujifunza teknolojia" ina maana mbili:

1) Njia ya mbinu usindikaji kulisha mabadiliko taarifa zilizotolewa kwa ajili ya mafunzo,

2) sayansi inayochunguza madhara ya mbinu za kufundisha kwa wanafunzi wao wakati wa mchakato wa kujifunza, ambao unafanywa kwa kutumia taarifa ya kiufundi na zana.

Hivyo, sehemu ya teknolojia kujifunza - zana, maudhui na mbinu - ni yanayohusiana na kutegemeana. Ustadi wa mwalimu mwalimu na imedhamiria kwa jinsi gani hasa ya kupanga maudhui ya nyenzo mafunzo, kutumika mbinu madhubuti kutumika zana za mafunzo kwa mujibu wa seti ya matatizo ya ufundishaji.

teknolojia za elimu ni pamoja na shughuli za kuu tatu:

- teknolojia kujifunza jadi;

- kuendeleza teknolojia;

- utu-oriented teknolojia.

Sifa teknolojia ya jadi ya kujifunza

aina ya jadi ya mafunzo imekuwa karibu kwa karibu nusu karne. Ina mfumo baridi-kazi, ambayo ni ya lazima kipengele somo. Madarasa ni uliofanyika kwa wakati mmoja na darasa zima. nafasi ya mwalimu katika kesi hii - kueleza maudhui ya nyenzo za elimu, kuhamisha maarifa, kuendeleza ujuzi, kutathmini matokeo ya kile ulichojifunza kucheza. Kwa hiyo, mbinu za jadi mafundisho mara nyingi tabia ya uzazi. mwalimu katika kesi hii imetolewa jukumu kuu, na juhudi zake hasa kulenga ubora wa uwasilishaji wa taarifa za elimu. majukumu ya mwanafunzi inaingia uchezaji wa vifaa kihalali.

Kimsingi, aina ya jadi ya mafunzo iliyotolewa maelezo na unaonyesha njia ya uwasilishaji.

teknolojia ya kujifunza Jadi na sifa zao nzuri, na pia hasi, lakini kabisa kuachana nao bado si thamani yake.

Makala ya matumizi ya teknolojia ya elimu ya katika elimu ya juu

Katika kupanga chuo teknolojia mafunzo ya mradi inalenga kuundwa kwa maudhui ya masomo ya utafiti, uteuzi wa zana kujifunza na mbinu, fomu, kwa njia ya ambayo utafanyika shirika la mchakato wa elimu. Kwa hiyo, kujifunza teknolojia katika elimu ya juu ni pamoja na muundo wa vifaa vya kufundishia kutolewa kwa wanafunzi, kazi, mazoezi na kazi ambazo kukuza ujuzi wote kitaaluma na kitaalamu, mkusanyiko wa awali wa uzoefu katika shughuli zinazohusiana na taaluma yao ya baadaye.

Ikumbukwe kwamba kujifunza teknolojia katika elimu ya juu na:

- malengo ya mafunzo;

- maudhui ya mafunzo;

- aina ambapo kuna mpangilio wa mchakato wa kujifunza

- ina maana ya ushirikiano kati ya walimu na wanafunzi, shughuli zao pamoja;

- utendaji wa kuamua kiwango cha mafunzo ya kitaaluma.

Kwa hiyo, kujifunza teknolojia hutoa shirika la mchakato wa elimu, usimamizi wa, na udhibiti juu yake. Vipengele vyote ya utaratibu huu wanaoishi katika mahusiano ya kuheshimiana na utegemezi wa pamoja