Mbinu System-shughuli kama msingi wa GEF DOW. mbinu System-shughuli kwa mafundisho

mbinu System-shughuli, kama msingi wa GEF, una lengo la malezi ya watoto sifa wale unahitaji si tu katika elimu, lakini pia katika maisha. Mwalimu kuongozwa na kanuni kuu ya njia inayofundisha wanafunzi pamoja katika kutafuta uhuru kwa maarifa na habari, kutokana na ambayo ni ugunduzi wa maarifa mapya na kutafuta baadhi ya ujuzi muhimu. Na hii ni nini hasa ni muhimu kwa ajili ya watoto katika hatua za awali za malezi.

misingi

mbinu System-shughuli, kama msingi wa GEF, ni kulingana na mfululizo wa kanuni didactic. Kila moja ya ambayo ni kuzingatiwa katika uundaji na mipango ya shughuli za mafunzo ya walimu.

kanuni ya msingi ya uadilifu. Shukrani kwake, wanafunzi wameunda wazo sahihi duniani. Wao kujifunza hawatambui kama mfumo.

Baada ya hapo kanuni ya tofauti. utunzaji wake unahusisha kutoa fursa kwa mara ili wanafunzi wa kuchagua shughuli zao wenyewe. Hii ni muhimu sana. Hakika, katika hali kama hizo, watoto kupata ujuzi wa kufanya uchaguzi habari.

Kitu muhimu ni kanuni ya action. Inahusisha ushiriki wa watoto katika mchakato wa elimu. Watoto lazima wajifunze si tu ya kusikiliza maelezo na kuchukua vifaa kumaliza, lakini pia mazao yake mwenyewe.

kipengele kisaikolojia

Mbali na hapo juu, aliona na kanuni ya ubunifu kwa lengo la maendeleo ya uwezo tofauti wa wanafunzi.

Zaidi ilichangia faraja kisaikolojia, mawaidha ya umuhimu wa shughuli za watoto kujenga juu ya maslahi yao. Minimax kanuni ni muhimu pia. Yeye ni lazima kuzingatia sifa binafsi ya kila mtoto katika mchakato wa elimu. watoto wote kuendeleza katika viwango tofauti, na kila mmoja wao ni tofauti na kila mmoja. Mwalimu mzuri ni wajibu wa kuweka hii katika akili wakati wote.

Na kanuni nyingine ni mwendelezo wa mchakato wa elimu. System-shughuli mbinu, kama msingi wa GEF, ikiwa ni pamoja lazima wake. kanuni hii kuhakikisha malezi na baadae maendeleo ya wanafunzi katika shughuli za elimu zima katika kila hatua ya umri. Kuzingatia sheria hii inachangia binafsi maendeleo binafsi katika ngazi zote za elimu, bila ubaguzi. Kwa hiyo ni muhimu kuweka sahihi "msingi" katika hatua za awali.

Mwingiliano na wazazi

Kuna nuances chache ambazo Ikumbukwe kipaumbele. System-shughuli mbinu, kama msingi wa GEF, ina masharti ya wazi na ya kina. Lakini nini kuhusu utekelezaji wake? Inawezekana tu kama wanafunzi wazazi watakuwa na nia ya jambo hilo. ushiriki wao katika shughuli za chekechea ni lazima. Bila ushirikiano wa karibu haifanyi kazi.

mwalimu, kwa upande wake, inapaswa kuunda wazazi wazo sahihi ya umoja wa malengo na chekechea na familia malengo. Yeye mahitaji ya kuchangia katika ukuaji wa uwezo wao kisaikolojia na ufundishaji. Hadi mwisho huu, taasisi kupangwa mashauriano, majadiliano, mikutano, makongamano, mafunzo. Wazazi kushiriki katika wao, kuonyesha kutofautiana na mtoto wake na nia ya Diversifying yake. Aidha, wanaweza kutoa msaada kwa walimu, alizungumza kuhusu upekee wa watoto wao.

mbinu utekelezaji

Ni unafanywa katika hatua kadhaa. Utaratibu-shughuli mbinu, kama mfumo kimbinu GEF ina maana kali kufuata mlolongo. mwalimu anafanya kazi na watoto wadogo ambao bado unahitaji kuwa na makini alielezea, na ili waweze kuelewa.

Kwa hiyo, hatua ya kwanza inahusisha familiarizing wanafunzi na hali hiyo. Katika hatua ya pili, uboreshaji wa elimu. Basi - kazi ya pamoja juu ya kutambua matatizo katika kukabiliana na hali hiyo. matokeo ya hatua hii inakuwa ugunduzi wa wanafunzi wapya elimu au mfumo wa utekelezaji. Hatua ya mwisho ni kufahamu matokeo.

Na kutekelezwa mbinu mfumo shughuli ya kufundisha. Shukrani kwa njia hii ya kufundisha watoto usisite kuwa hai, ya kufikiri na kutoa mawazo yao. Njia ni msingi mazungumzo na mawasiliano, ili wanafunzi si tu kupata ujuzi mpya - wao pia kuendeleza hotuba zao.

hatua mwalimu

System-shughuli mbinu, kama msingi wa utekelezaji wa GEF, inahitaji utaalamu wa walimu. Kufanya hatua ya kwanza na kuanzisha watoto katika hali ya elimu, mwalimu anapaswa kuchangia kuundwa kwa mwelekeo kisaikolojia juu ya utekelezaji wa utekelezaji. Ili kufanya hivyo, kutumia mbinu sambamba na upekee wa rika na hali hiyo.

Pia, mwalimu lazima waweze usahihi pick mada. Ni lazima kuwa zilizowekwa juu yao. Kinyume chake, mwalimu lazima kutoa watoto fursa ya kutenda katika hali hiyo ni familiar nao. Tu kwa misingi ya matakwa yao ni simulates yake. Sawa na hivyo, kwa sababu tu kitu familiar na furaha Unaweza kuwezesha watoto na kuwafundisha kushiriki katika mchakato. Na ili kubaini mada, mwalimu anapaswa mteule chaguzi chache ambazo ni kuvutia kwa wanafunzi. Kisha wao kuchagua kuvutia zaidi.

Kisha mwalimu kutumia mazungumzo kulisha husaidia watoto kutafuta njia ya kutatua tatizo. Kazi kuu ni si kutathmini majibu. Mwalimu kufundisha watoto kutafuta njia ya hali, kutokana na ujuzi na uzoefu.

Mambo mengine ya mafundisho

Bado kuna watu wengi tofauti ndogondogo, ambayo ni pamoja na dhana ya mbinu mfumo shughuli ya kujifunza. Mbali na utekelezaji wa kazi za maendeleo na wanafunzi wote wa kikundi, mwalimu husika na mambo mengine, ambayo inahusisha wigo wa ufundishaji.

Kila mlezi ni wajibu wa kutekeleza kisaikolojia na ufundishaji uchunguzi inapatikana kwa watoto wenye shughuli za elimu kusudi na kushiriki katika tathmini ya utekelezaji wa GEF. Pia, mwalimu hufanya marekebisho yanayoendelea na kazi za ushauri na wanafunzi binafsi. Kuwa na uhakika wa kuendesha elimu ya kisaikolojia na ufundishaji wa watoto.

Katika hatua za mwanzo za elimu (katika shule ya mapema na darasa msingi) mwalimu ina jukumu si walimu tu, lakini pia mwalimu, mzazi mmoja. Ni lazima kujenga mazingira yote muhimu kwa ajili ya utekelezaji wa fursa za mtu binafsi na za binafsi kwa watoto.

mchezo Mbinu

System-shughuli mbinu, kama msingi wa GEF DOW inatekelezwa kwa njia tofauti. Lakini maarufu zaidi na ufanisi ni njia ya kucheza. Hii ni aina ya kipekee ya mafunzo, ambayo inaruhusu kufanya mchakato furaha na ya kuvutia kwamba watoto wanapata elimu ya msingi.

Mchezo aina kutoa nafasi kwa ufanisi kuandaa mwingiliano wa mwalimu na wanafunzi na kufanya mawasiliano yao ya uzalishaji zaidi. Pia, njia hii ni kuendeleza uchunguzi watoto na utapata kupata elimu juu ya matukio na vitu duniani. Zaidi katika mchezo kuweka elimu na mafunzo, ambayo kwa njia sahihi ya kufundisha ni kuhifadhiwa barabara.

Pia, kwa njia hii ya burudani inafaa vizuri na "kubwa" na kufundisha. Mchezo burudani inafanya mchakato wa kupata maarifa, na kutengeneza kwa watoto ni nzuri na furaha mood. Matokeo yake, wanafunzi pamoja na faida kubwa kwa kuingiza taarifa na kupanua kwa maarifa. Aidha, mchezo unaweza kuboresha mawazo ya watoto, mawazo yao na kipaumbele.

uteuzi wa uhodari

Hiyo si masuala yote kuwa ni pamoja na mfumo wa-shughuli mbinu kama msingi wa teknolojia ya GEF. Mambo yatakayojadiliwa katika uwanja wa elimu ni pana sana. Na tahadhari maalumu ni kulipwa kwa uteuzi wa uhodari. Hadi sasa, watano kati yao, kama si ni pamoja na masuala ya elimu na utambuzi na mawasiliano, inajulikana mapema.

Aina ya kwanza ni pamoja na thamani semantic umahiri. Wao ni lengo la kuendeleza watoto wa maadili maadili na kanuni za maadili, pamoja na kuwapa ujuzi navigate dunia na kutambua wenyewe katika jamii.

Kitengo cha pili ni pamoja na ujumla wa kitamaduni umahiri. Hata katika hatua za awali za watoto elimu lazima kunyonya misingi kiroho na maadili ya maisha ya binadamu, jamii, taasisi binafsi na utamaduni wa jamii.

Pia kuwa na nafasi ya kuwa habari umahiri. Lengo lao ni kuunda kwa watoto uwezo wa kutafuta, kuchambua na kuchagua habari kwa mabadiliko yake zaidi, kuhifadhi na kutumia. mwisho makundi mawili ni ya kijamii na kazi na uhodari binafsi. Wao ni lengo la mastering ujuzi wa watoto katika nyanja za kiraia za umma na katika maendeleo ya mbinu mbalimbali za binafsi.

Umuhimu wa mbinu

Naam, kama ina uwezo wa kuelewa mbinu mfumo shughuli ya kujifunza - GEF mfumo kuwa ni kweli barabara katika elimu ya kisasa. Ni lengo la kuendeleza stadi za watoto za msingi za elimu. Ambayo kuwawezesha kukabiliana haraka na shule ya msingi na kuanza kujifunza elimu mpya na ujuzi.